11.2社会历史的主体导学案

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1、高二生活与哲学第十一课第二框课堂导学案主编：张丽娜11.2社会历史的主体学习目标(1)知识目标：理解人民群众是历史的创造者，全面把握群众观点和群众路线的基本内容、要求、意义。(2)能力目标：培养参与意识，提高正确处理竞争与合作、自主与合作的关系及探索的能力；正确认识英雄与人民群众的关系，培养坚持用群众观点和群众路线处理问题的能力。(3)情感态度与价值观目标：积极投身实践，坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益，热爱劳动，热爱人民。★教学重点:人民群众是历史的创造者★教学难点:

2、群众观点和群众路线★学习策略:自学、合学。【学习过程】基础知识梳理一、预习内容：（一）人民群众是历史的创造者1.人民群众的含义：人民群众是指一切对社会历史起__________作用的人们，既包括____________________，也包括________________________________.2.人民群众的作用1.人民群众是社会______________的创造者。2.人民群众是社会______________的创造者。3.人民群众是_________________的决定力量。（二）群众观点和群众路线1．

3、群众观点的基本内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意____________________，一切向人民群众负责，虚心向_____________________学习。2．群众路线的基本内容：一切为了群众，一切依靠群众，从____________________，到____________________。3．坚持群众观点和群众路线的重要性和实践意义（1）坚持群众观点和群众路线，是中国共产党领导中国人民夺取___________________胜利的重要保证，也是取得___________________胜利并成功地建

4、设中国特色社会主义的重要保证。（2）___________________是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。4．发展中国特色社会主义，必须坚持人民___________________地位。课内探究二、探究活动探究一：观点一：“历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史。”是邓小平改变了我们国家的命运，书写了历史传奇。“英雄造时势”观点二：“群众是真正的英雄”,是我们人民群众创造了历史。“时势造英雄”辩一辩：你赞同哪种观点？为什么？2高二生活与哲学第十一课第二框课堂导学案主编：张丽娜探究二：材料一：屈原的《离骚》、《九歌

5、》直接取材于远古时代人民群众创造的神话和传说。《水浒》、《三国演义》、《西厢记》、《浮士德》等世界名著，都是在民间口头文学和民间传说的基础上修琢提炼而成。材料二：鲁迅说：“陶渊明如果没有劳动人民供他吃穿住用，那他就不但没有酒喝，而且也没有饭吃，只能饿死在东篱旁边，哪里还能吟出什么‘采菊东篱下，悠然见南山’的诗呢？”材料三：陕北是民歌之乡，最能代表陕北民歌风韵的是信天游，它是陕北人民在山峁、沟壑、赶脚、耕地、放牧、捡柴时即兴而编，它是随天漫游，抒发感情，表达心声的表现方式。集中展示了陕北高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精

6、神世界。（结合人民群众是社会精神财富的创造者的三点表现）探究三：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”“人民是历史的创造者，群众是真正的英雄。人民群众是我们力量的源泉。我们一定要始终与人民心心相印、与人民同甘共苦、与人民团结奋斗，夙夜在公，勤勉工作，努力向历史、向人民交一份合格的答卷。”“千万要记住政府前面的‘人民’两字”、“群众在干部的心里有多重，干部在群众心中就有多重”——习近平思考：1.党与人民群众应该是什么样的关系？2.如何处理好这种关系？一、习题训练1.我们党的群众观点的基本内容包括（）①相信人民群众自

7、己解放自己　②全心全意为人民服务③一切向人民群众负责　④虚心向人民群众学习A．①②③B．②③④C．①②③④D．①②④2．改革开放30多年，中国亿万农民完成六大创造：家庭联产承包责任制、乡镇企业、村民自治、农民工进城、专业合作社、集体林权制度改革。这主要说明了(　　)A．人民群众是社会精神财富的创造者B．人民群众是社会变革的领导力量C．人民群众是社会变革的主力军D．人民群众是指一切对历史起推动作用的劳动群众材料：如果没有小岗村村民的勇于创新，我们的生产力或许还要在束缚中继续缓慢前进；如果没有南方小渔村的先行先试，我们的改革

8、开放或许会少了一个成功先例的佐证。十八届三中全会强调，全面深化改革，要坚持以人为本，尊重人民主体地位，发挥群众首创精神，紧紧依靠人民推动改革，促进人的全面发展。结合材料，说明全面深化改革为什么要紧紧依靠人民推动改革？2