第17课+苏联的经济改革++教学案

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1、第17课苏联的经济改革教学案【课标要求】概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。【学习重点】苏联改革的背景，过程【学习难点】苏联改革的评价，对中国建设社会主义的启示【学习过程】一、赫鲁晓夫改革1．背景：⑴二战后，          体制的弊端日益暴露。⑵农业问题尤其突出，制约了___________的发展和人民生活水平的提高。⑶1953年_____________逝世，赫鲁晓夫当选为苏共中央第一书记。2．措施：⑴农业方面：A．用________代替农产品义务交售制，允许集体农庄庄员拥有一定数量

2、的自留地和饲养一定数量的牲畜；B．开垦荒地，扩大_____________生产；C．开展大规模种植_____________运动；D．将拖拉机等农机卖给_____________等。⑵工业方面：A．将部分企业管理权下放到_____________；B．给予企业调整部分_____________等权力；C．尝试推行“_____________”；D．一定程度上承认企业和个人的           。⑶思想意识上：破除对斯大林的个人迷信和个人崇拜(知识链接)3．评价：（1）一定程度上冲破了传统观念的束缚，并取得一定成效；（2）但是改革在理论上没

3、有突破，只是在维持原有经济体制基础上进行局部改革。苏共提出的“___________”目标也严重脱离了苏联的实际。4．失败原因：①在理论上没有突破，在维持原有     的基础上进行局部改革②目标严重脱离了苏联的实际③改革缺乏全面和一贯的战略方针和思路，带有很大的      ④赫鲁晓夫个人作风急躁，反复无常，造成混乱，阻碍改革的进行。5.教训：①改革要有明确、正确的指导思想，对原有体制的小修小补无法从根本上破除旧的模式的束缚。②改革不要急于求成，不能忽视客观规律，而应实事求是，稳步前进。③不要全盘否定领袖和历史，要一分为二，实事求是地评价。二

4、、勃列日涅夫改革1．目的：纠正___________时期的混乱，继续进行经济体制改革。2．内容：⑴在工业上：A．推行___________B．注意运用____________C．扩大了企业的经营_____________⑵在农业上：A．扩大农场和农庄的___________B．降低农产品收购_____________C．提高农产品_____________D．放松对个人副业的限制3．评价⑴积极：收到了一定效果⑵局限：A．改革没有突破原有_____________的框架B．勃列日涅夫执政后期趋于_____________，改革陷于停滞C．苏联

5、与美国的_____________日益加剧，消耗了大量人力、物力、财力资源，经济发展速度放缓。20世纪80年代初，经济全面滑坡。4．失败原因：A、改革没有突破原有经济体制框框B、改革后期指导思想趋于保守，改革停滞C、美苏军备竞赛的加剧，消耗大量人力物力和财力5、教训：①改革必须对国情特别是社会发展阶段做出科学地分析和判断。②改革要以经济建设为中心，坚持“三个有利于”的标准。三、戈尔巴乔夫的经济改革1．原因：①20世纪80年代初，经济全面滑坡。②1985年，戈尔巴乔夫出任苏共中央总书记，开始改革。2．方针：进行根本性的变革和改造；提出了“__

6、_________________”。3．内容：A.经济上：⑴开始集中在_____________上，承认企业是独立的商品生产者，要求国家主要用经济方法管理经济，打破单一的公有制形式，允许_____________存在。⑵后来把重点放在_____________上，使原本已严重畸形的经济结构更加失调。B政治上：改革的重点转向_____________改革，提出了“人道的、民主的社会主义”思想，以取代科学社会主义。4、结果：国内局势逐渐失控，1991年苏联解体。5、失败原因：①“加速发展战略”的重点放在重工业上，使原本畸形的经济结构更加失调②

7、经济改革缺乏具体可行的配套措施；③政治体制改革的指导思想背离了马克思主义的科学社会主义思想。6、教训①改革应从本国实际出发，坚持马克思主义和社会主义方向。②要时刻警惕国际帝国主义的“和平演变”。③改革步伐要稳，不能急于求成【合作探究】前苏联（1922——1991年）的历史，是俄罗斯文明进程中的一个重要阶段，其经验教训发人深思。阅读材料，回答问题。材料一3到1932年第一个五年计划结束时，苏联的工业生产已从世界第五位上升到第二位。从斯大林主要关心的世界实力平衡的角度看，苏联的全部工业产量在世界上所占的份额从1921年的1.5%增长到了1939

8、年的10%和1966年的20%。其识字率从1897年的28.4%上升到1926年的56.6%、1939年的87.4%和1959年的98.5%。在1913年到1961年间，外科医生