化学式与化合价（第1、2课时）教案

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1、课题4化学式与化合价教学目标1．知识与技能：(1)、了解化学式及其意义；(2)、了解常见元素及原子团的化合价；(3)、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；(4)、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；(5)、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。2．过程与方法：(1)、通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；(2)、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力；3．情感、态度与价值观：(1)、通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；(2)、通

2、过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。教学内容分析本课题安排在第四单元的最后一部分，包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。虽然有元素符号知识作为基础，但仍是初三化学学习中的知识分化点。本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，在此基础上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的计算。课程标准对这些内容要求不高，故教学中不需要任意扩

3、展与加深。教学策略分析在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。教学重难点重点：化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。难点：1．化合价的理解及应用。2．物质中某元素质量分数的计算。教学过程（第一课时）教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境(投影)读读、写写、比比：请同学们读出下列元素符号的名称：H、O

4、、C，并试着组合成熟悉的一些物质的符号，比比谁写得最多、最快。引出化学式的概念。读完后在纸上练习书写：H2、O2、C、H2O、CO2在学生已有知识的基础上，培养学生的动脑、动手能力，活跃气氛，激发兴趣。讨论交流（思考)纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个?猜一猜；想一想；议一议。从中意识到正确书写化学式的重要性。归纳拓展分组讨论以上所写的化学式表示的意义，重点以水的化学式为例。（投影)教材P79图4—11。讨论得出化学式所表示的意义(宏观、微观)，在交流归纳的基础上完成板书。分组讨论，水的化学式可能的几种意义交流归纳。通过交流，训练学生的语言表达

5、和归纳总结学生的能力，并培养合作精神。完成教材P79“讨论”，并在此基础上归纳：元素符号周围不同位置上数字的意义。同桌讨论，相互订正。训练学生运用知识的能力，对积极参与讨论和交流的学生予以肯定。巩固练习针对化学式的意义练习（投影）说出这些符号的意义巩固加强，同离子符号，元素符号等作综合区别一由化合物的分类讲解各种化学式的写法板书：单质：直接用元素符号表示（C，He,Fe）双原子分子音质多原子分子单质，如O3化合物：氧化物：氧在后，其他元素在前；金属在前，氧在后，氧原子右下脚标相应的原子个数认真记笔记，口头表达试着写一写：三氧化二铁，氯化氢，氮气，铜，……重点介绍各类音质及化合

6、物的写法二、其他化合物：金属在前，非金属在后化合物的读法氧化物：“氧化某”“几氧化几某”氯化物：“氯化某”“几氯化几某”酸：“某酸”（H与酸根）碱：“氢氧化某”（OH与金属）盐：“某酸某”（金属与酸根）列出几种常见的酸根试着读一读：FeCl3P2O5N2O5HClFe2O3H2SO4HNO3H2CO3NaOHFe(OH)2Cu(OH)2Na2SO4CaCO3AgNO3配合读法与写法作适当的适应性练习质疑设问：根据刚才的两个练习，你能总结出写法与读法之间有什么规律吗？讨论由练习培养学生思考与归纳小结的能力总结与巩固小结：先读的后写后读的先写巩固练习学习之友巩固提高板书一、化学式

7、1、定义2、意义H2O3、读法4、写法反思第二课时化合价过程教师活动学生活动设计意图复习引入1、复习化学式的意义及读法写法2、一些化学式H2、O2、H2O、CO2、H2O2，提出问题：不同物质的化学式中各原子个数比是否相同?观察得出：物质不同，原子个数比可能不同。把学生的思维引入主题。引出概念1、引导学生分析化学式中各原子个数比为何不同，引出化合价。2、化合价的写法及意义3、化合价同离子符号的意义及区别投影板书：思考理解。让学生体会化学式中各原子的个数比即它们相互化合时的原子个数比。课堂新授1．根据教材