化学式与化合价(第1、2课时)教案.docx

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1、课题4化学式与化合价教学目标1．知识与技能：(1)、了解化学式及其意义；(2)、了解常见元素及原子团的化合价；(3)、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；(4)、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；(5)、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。2．过程与方法：(1)、通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；(2)、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力；3．情感、态度与价值观：(1)、通过

2、自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；(2)、通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。教学内容分析本课题安排在第四单元的最后一部分，包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。虽然有元素符号知识作为基础，但仍是初三化学学习中的知识分化点。本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，

3、在此基础上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的计算。课程标准对这些内容要求不高，故教学中不需要任意扩展与加深。教学策略分析在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。教学重难点重点：化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。难点：1．化合价的理解及

4、应用。2．物质中某元素质量分数的计算。教学过程（第一课时）教学教活学生活意流程(投影)在学生已创、写写、比比：同学出完后在上有知的基础下列元素符号的名称：H、O、C，并写：上，培养学生的设着合成熟悉的一些物的符H2、O2、C、H2O、CO2动脑、手能情境号，比比写得最多、最快。引出力，活气氛，化学式的概念。激趣。讨（思考)物的成都是固定的，那么，猜一猜；从中意到正确论表示每种物成的化学式可能想一想；写化学式的重交有几个?流一。要性。分以上所写的化学式表示的归意，重点以水的化学式例。（投通交流，影)学生的言表达纳教材P79图

5、4—11。得出化学式分，水的化学式和学生所表示的意(宏、微)，在交可能的几种意的能力，并培养拓流的基上完成板。交流。合作精神。展学生运用知完成教材P“”，并在此基同桌，的能力，79上：元素符号周不同位置上相互正。极参与和交数字的意。流的学生予以肯定。巩固化学式的意（投影）出些符号的意巩固加，同离练习子符号，元素符号等作合区一由化合物的分解各种化学式的真笔，口表达重点介各音写法及化合物的写板：：直接用元素符号表示法（C，He,Fe）着写一写：双原子分子音三氧化二，化，多原子分子，如O3氮气，，⋯⋯化合物：氧化物：氧在后，其他

6、元素在前；金属在前，氧在后，氧原子右下脚相的原子个数其他化合物：金属在前，非金试着读一读：配合读法与写法属在后FeCl3P2O5N2O5作适当的适应性练习二、化合物的读法HClFe2O3氧化物：“氧化某”“几氧化几某”H2SO4HNO3H2CO3氯化物：“氯化某”“几氯化几某”酸：“某酸”（H与酸根）NaOHFe(OH)2碱：“氢氧化某”（OH与金属）Cu(OH)2盐：“某酸某”（金属与酸根）列出几种常见的酸根Na2SO4CaCO3AgNO3质疑总结与巩固板书反思设问：根据刚才的两个练习，你能讨论由练习培养学生总结出写法

7、与读法之间有什么规思考与归纳小结律吗？的能力学习之友巩固提高小结：先读的后写后读的先写巩固练习一、化学式1、定义2、意义H2O3、读法4、写法第二课时化合价过程教师活动学生活动设计意图1、复习化学式的意义及读法写法观察得出：物质不同，把学生的思维引复习2、一些化学式H2、O2、H2O、CO2、H2O2，原子个数比可能不同。入主题。引入提出问题：不同物质的化学式中各原子个数比是否相同?引让学生体会化学出1、引导学生分析化学式中各原子个思考理解。式中各原子的个概数比为何不同，引出化合价。数比即它们相互念2、化合价的写法及意义化

8、合时的原子个3、化合价同离子符号的意义及区别数比。投影板书：思考、探讨通过对获得的新1．根据教材P80表4—6，分析各种知识进行整理归课常见元素及根的化合价情况。总结：从表中能够总结纳，发现一些规堂出哪些规律或信息律，激发学生学新习的兴趣。授投影：规律交流：通过展示自己2、你有没有其他方便记忆的口背诵口