《职业道德和法律》课程标准 王晓晨

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1、《职业道德与法律》课程标准制订人：王晓晨校对人：怀琦审核人：怀琦渤海理工职业学院基础部思政教研室17《职业道德与法律》课程标准课程基本信息课程名称：《职业道德与法律》课程类别：公共基础课建议学时：34学时学分：2学分适应对象：2015级全体五年制一年级学生按照中等职业教育人才培养目标和人才培养规格要求，依据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）、《教育部关于中等职业学习德育课课程设置与教学安排的意见》（教职成[2008]6号）和《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号）等文件的精

2、神，制订本课程标准。第一部分课程概述一、课程性质《职业道德与法律》是五年制高等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，立足于五年一贯制高等职业学校学生的生活经验，以案例教学为主，注重引导学生掌握职业道德与法律知识的同时，更加突出培养学生的情感态度观念以及运用道德和法律知识解决问题。二、课程基本理念《职业道德与法律》作为必修德育课程，旨在引导学生树立以就业为导向的职业教育理念，做到把理论观点和知识的阐述寓于学生在校的学习、生活和未来职业活动的主题之中，引导学生增强职业道德和法治观

3、念，理解掌握并践行职业道德规范和有关的法律、法规。17《职业道德与法律》作为法学的一个分支，学好这门课程能增强学生的法学理论功底和科学思维方式的训练；道德与法律相结合，更能使学生理论联系实际，将法学的理论知识转化为对人生的实践智慧，更好的指导学生的学习和生活。三、课程标准设计思路及依据为贯彻落实党的十七大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》，加强和改进中等职业学校德育课教学工作，进一步增强德育课教学的针对性、实效性和时代感，提高职业教育教学质量，2008年12月，教

4、育部颁发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》，将“职业道德与法律”列为中等职业学校德育必修课，与此同时，颁发了《职业道德与法律教学大纲》。本课程根据《职业道德与法律教学大纲》进行内容设计，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，结合中职学生身心特点和思维发展规律，立足与高等职业院校学生的生活经验，在引导学生掌握道德与法律的基础知识的同时着重培养学生的情感道德观念和法律解决问题的能力。（一）教学内容《职业道德与法律》课程内容主要包括社会主义道德和社会主义法治两大部分。具体的，社会主义道德部分主要包括对自身礼仪形象和职业道德的讲

5、授与分析；社会主义法治部分主要包括对宪法和法治精神、一般违法犯罪行为以及对正确对待民事经济活动的分析三个方面。（二）目标通过对《职业道德与法律》的学习，帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。（三）实施建议课堂教学要和社会实践活动结合，要充分利用课时计划中安排的教学辅助活动学时和其他实践活动时间，广泛开展多种形式的教学实践活动。包括有计划地组织相关的知识讲座、17

6、小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等，开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，并组织学生撰写调查报告、小论文、活动感受、学习体会等。根据中职生的特点，教材应该尽可能为学生提供探究式、发现式的学习方式，促使学生拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力。同时教材编写的体例和呈现方式应尽量考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，注重运用现代信息技术,增强趣味性、实用性，激发学生求知欲望。四、课程定位（一）课程面向的职业岗位《职业道德与法律》课程是中职生必修的一门德育课程，适用于所有专业的学生，所以，本课程面向所有的职业和岗位。（二）课程在专

7、业培养中的定位及作用本课程从培养面向生产、经营、管理一线高素质技能型人才的具体要求出发，配合专业教育，着重引导学生树立正确的道德和法律理念，让其学会根据社会需要和自身特点进行依法维权，走好人生路。并以法学基本知识规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件，也为各专业人才培养目标的实现以及学生的成长成才和终生发展打下坚实基础。（三）本课程与其他相关课程的关系《职业道德与法律》是一门必修的公共基础课，主要是对学生进行法学基础教育。本课程通过培养大学生的道德意识和法学思维，教育引导学生树立积极正确的道德和法律理念，让学生自觉把个人发展和国家需

8、要、社会发展相结合，为个人生涯发展和社会发展不懈努力。从而为各专业人才培养奠定良好的素质基础，促进了其他课程的实施。第二部分课程目标一、总目标17通过对《职业道德与法律》的学习，