普罗米修斯导学案

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1、普罗米修斯课文简说：课文分析普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不饶斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。语音要简洁导学目标：过散1、我会认识7个生字、会写14个生字。能正确读写“喷射、火焰、驱赶、气急败坏”等词语；语文是要考虑整体性原则的。2、我能正确、流利、有感情的朗读课文，感知课文内容；我爱阅读，能正确流

2、利朗读课文，会抓课文内容3、我能体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。我会交流：普罗米修斯让人佩服的地方4、我能学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。5、我会复述课文内容。去掉导学重难点：1、会认、会写课文中的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。2、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。导学准备：重新整理搜集有关古希腊神话故事，了解普罗米修斯，PPT课件。学习课时：2课时究竟是第几课时的？导学过程：前置性学习设计：1、我爱阅读，能把课文通读2遍，能把课文读正确，读流利。2、能找出文中的生字新

3、词做上记号，并能读准字音；会仔细观察，规范地写出读记“”等7个新词“袖、焰、饶、膝”这四个汉字。3、我会这样概括课文的主要内容。本文首先写，然后写，最后写。我会和同伴交流：普罗米修斯让我佩服的是什么？（温馨提示：在文中找出相关句子，加以体会，并能倾听其他同学的观点。）4、我会抓住有关语句揣摩人物的心情。5、6、我会复述课文内容。5.6去掉，三个目标正好6、我会讲神话故事。第一课时一、预学（经典诵读，组织教学，前置性学习）（一）课前3—5分控制在3分钟以内钟，学生诵读关于“勇敢？不屈不挠的”的名言。（齐读，个人读，达到背诵的效果。）勇敢是处于逆境时的光芒。—茨威格坚强的信心，能使平凡的人做

4、出惊人的事业。—马尔顿生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—马克思本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。—莎士比亚去掉（二）组织教学1、学生展示自己搜集到的神话故事。（只说说自己知道的神话故事的题目。）2、导入新课：刚才，同学们说的都是我国古代的神话故事。今天我们来学习四大文明古国之一古希腊的神话故事《普罗米修斯》。（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题，学生交流自己搜集到的关于古希腊神话或普罗米修斯的资料。）（一）前置性学习检查（学生围绕教师布置的前置性作业检查读书，纠正字音，评价重点围绕正确、流利要求上个体进行独立学习）一、互学（小组交流，展示点拨）教师注重小组评价1、小组

5、为单位交流前置性作业。（自主学习，小组合作学习）预设一：两人对学完成前置性学习第一个内容。对学时，一是可以一人读文中生字，练习组词，并说说自己识记生字的方法，另一名同学认真听后可以对该同学的交流进行评价，如肯定他生字的音认读准确，识记生字的方法巧妙易记等，也可以纠正他在交流中的错误，并提出自己的意见和建议。而是两人一起读生字词语，然后互相交流识记生字的方法，互相补充。这个环节放课前进行，课中只检查反馈预设二：两人对学完成前置性学习第二个内容。分两步进行，第一步，由一名学生朗读课文，说说自己对课文的理解，另一名学生认真听，进行评价补充。第二步，两人挑战读课文，讨论课文内容。同上预设三：群学

6、完成前置性学习第三个内容。以小组为单位由小组长主持，做到有序交流。每一名发言人首先说自己最佩服普罗米修斯的是什么，然后再说说感受从何而来，找出相关句子做上批注，加以体会。其他成员适时提出自己不同的建议、意见，及时完善。教师深入到学生交流中。互学环节就选这一个问题即可2、小组上台展示（注重评价）展示方法和程序指导：生1展示识记生字情况（其他学生回应挑战）交流指导：如我是第一发言人，我会认读文中的生字“”，请同学们跟我一起读（全班齐读）。我还能把自己读的最好的段落读给大家听（生读）。同学们，我读的好吗？谁想向我挑战读课文？（其他同学评价，挑战朗读）课件出示字词，学生齐读，教师指导重点字词的读

7、音、写法、意思。字音难点：饶恕、看押、双膝。字形难点：焰、袖、饶、膝。生2展示课文内容（其他同学回应自己不同意见）教师点拨：（把每部分内容连起来归纳课文主要内容。）师：请大家用最快的速度，把这篇课文浏览一遍，找一找，在咱们这个故事里，写了哪几个神生1：我知道第一个神叫普罗米修斯。师：没错，好继续。天神普罗米修斯，是么？（师同时出示PPT：天神普罗米修斯）第二个？（停会）生2：我知道第二个神是太阳神阿波罗。师：没错，名字叫阿波罗，称号