普罗米修斯（导学案）.doc

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1、31.普罗米修斯课题普罗米修斯课型新授课设计说明本课设计，重点是引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度，在反复朗读中去发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性，体会他的勇敢与献身精神。学前准备1.搜集普罗米修斯的资料。（师生）2.多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“喷射、火焰”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文。学前准备1.搜集有关古希腊神话众神的资料。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）2.

2、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、情景导入。（用时：5分钟）1.课件出示“火”的动画视频。引导学生交流对“火”的认识。2.板书课题。引导交流普罗米修斯的资料。1.齐读课题。2.自由交流普罗米修斯的资料。1.查阅资料。《普罗米修斯》是一篇______________神话故事。二、初读课文。(用时：15分钟)1.引导学生自由读课文，疏通字词。2.检测学生字词学习情况，出示字词卡片，引导学生齐读、小老师领读、开火车读、指名读。1.自由读课文，疏通字词。2.小组内交流字词学习情况。（1）读准词语：领袖狠心惩罚饶恕喷射火焰敬佩违抗2.给多音字组词

3、。脏ｚàｎɡ（）ｚāｎɡ（）弹ｔáｎ（）ｄàｎ（）3.指导写字，展示评价。双膝啄食违抗肝脏押到驱寒气急败坏注意多音字：脏、弹。（2）理解新词。气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。惩罚：严厉地处罚。3.练习写字。（1）观察生字。“焰”中的“臼”的笔顺要特别注意；“膝”的右下方不是“水”。（2）认真书写，互相评价。3.辨字组词。陌（）焰（）狼（）狠（）饶（）挠（）脏（）肚（）三、再读课文。(用时：15分钟)1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出文中神的名字。2.启发思考：各神之间发生了怎样的故事？3.组织汇报交流。4.指导有感情地朗读

4、课文。1.用自己喜欢的方式读课文，画出文中神的名字。2.小组合作解决问题。3.全班汇报。4.练习有感情地朗读课文。4.我知道文中共出现了____个神，他们分别是______________________________________。四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：抄写本课的生字、词语。完成作业。教学反思《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受，体验和理解。课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的，要引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生

5、的语感。在本节课的教学中，我采用了多种形式的朗读，让学生在读中体会普罗米修斯的优秀品质。第二课时学习目标1.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。3.学习复述课文。学习重点学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示词语，引导开火车认读。2.引导回顾课文的主要内容。1.开火车认读词语。2.回顾课文的主要内容。5.课文是按照_________、_________、_________三部分来叙述的

6、。二、品读课文。(用时：25分钟)1.引导默读课文第1、2自然段，思考：没有火和有了火后，人们的生活有什么不同？2.课件出示：课文第1自然段原文第1句话和第2自然段的最后一句话，引导学生对比朗读。3.引导思考：普罗米修斯盗取火种的原因是什么？4.引导感悟人物品质：普罗米修斯坚强、不屈服的品质还体现在哪里？在文中找出相应的语句，在旁边写上自己的感悟。5.组织学生交流。（1）补白训练，引导学生想象画面。（2）结合自身实际谈感受。（3）结合插图指导，带着自己的体验有感情地朗读、配乐朗读。1.默读课文第1、2自然段，画出相关句子。2.先自由练读，男女生分读，

7、齐读两句话。3.学生读后交流。（为人类造福）4.自由读课文，画出体现普罗米修斯坚强、不屈服的品质的其它句子，认真品读。5.（1）补白练习，想象画面。①从“死死地锁”你仿佛看见……②从“高高的悬崖”你仿佛看见……③从“风吹雨淋”你仿佛看见……（2）学生抓住重点词句“死死地、高高的、既不能……也不能……、日夜、遭受着风吹雨淋、啄食、永远没有尽头”等，结合自身实际感受交流普罗米修斯所忍受的痛苦。抓住“许多年、一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。6.说一说：普罗米修斯盗取火种后，人类的生活发生了什么变化？__________________________

8、______________________________________________7.把下面的句子