《第5节 表示元素的符号》教案1

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1、《第5节表示元素的符号》教案一、教学目标1．认识常见的元素符号(H、O、C、N、S、Si、Na、Fe、Cu、Cl、Ca、Ag、Al、I、K、P)，要求会写、会读、会用。2、了解元素符号的意义。3．通过探究活动，使学生初步认识元素周期表的结构以及周期、族等概念，知道金属元素和非金属元素在元素周期表中的分布。4．阅读元素周期表的发现史，体会科学家的创造性思维和元素周期表的重要意义。二、教学建议1、从复习符号的意义引出元素符号。2、强化元素符号的读法和规范书写，重点记忆16种元素。3、为了提高学生的学习兴趣，减轻学生对枯燥无味的元素符号的记忆负担，教学

2、过程中可组织一些有趣味的活动。4．元素符号是化学家对人类的重大贡献，元素周期表不仅对自然科学，也对哲学研究提供了有力的证据，让学生体会物质世界的韵律美，体会科学家的创造性思维。5．组织探究活动，初步构建结构、位置、性质的三角关系，体验化学研究的基本思想三、课时2课时四、教学准备幻灯片、元素周期表三、教学过程第一课时一、复习引入〔复习〕按要求给下列物质分类：水、二氧化碳、氧气、五氧化二磷、氯酸钾、氮气、金刚石。其中哪些是单质，哪些是化合物？并说说这些物质的元素组成。〔引言〕从前面测验题可见，各种物质及组成元素用中文字来表示比较麻烦，而且象“氯酸钾、

3、金刚石”这些物质的元素组成用中文字很难看出其元素组成。怎么办？我们知道用符号能简单明了地表示事物，用符号可避免表达的文字语言不同而引起的混乱。因此为了应用和交流的方便，国际上用统一的符号来表示不同的元素和各种物质。今天我们学习元素符号。二、教学新课（一）元素符号　每种元素用一种符号来表示，这种符号叫元素符号。1、讲解元素符号的书写规则：通常用该元素拉丁文的第一个大写字母来表示。例：C、O、H等。思考：钙元素和铜元素拉丁文的第一个字母相同，钙元素和铜元素应是什么？总结元素符号的书写规则：第一个字母须大写，第二个字母须小写。例：H、Ca、Cu、Mg等

4、2、运用元素周期表查找教材中的几种元素符号，分散难点，化整为零，这是记忆元素符号的“诀窍”之一。3、讲解记忆元素符号的“诀窍”之二：采用韵语和文字与字母对照记忆法。记忆时，一边口念元素名称，一边手写元素符号，这样反复练习，便可较快地记住这些元素名称和符号了。①老师带读上述韵语数遍后，让学生独立记忆。②兴趣比赛：老师读元素名称，学生写符号；或老师写符号，学生读其名称。举行小组抢答比赛，优胜者给予奖励（二）元素符号表示的意义1、[讲解]元素符号一般表示：①一种元素②这种元素的一个原子例：元素符号“N”表示氮元素，也表示一个氮原子。2、[思考]“2N”

5、表示什么？（让学生进行大胆的假设）[讲解]“2N”表示2个氮原子（再次强调元素不能讲个数）3、[设问]说出下列符号的意义：Cl、2H。[讲解]Cl表示：氯元素和1个氯原子；2H表示2个氢原子。三、课堂小结第二课时一、引入新课人们已知的元素有110种，为了便于研究元素的性质和用途，科学家把它们科学有序的排列起来，这样就得到了元素周期表。二、教学新课（一）认识元素周期表的结构［投影］元素周期表［设问］请大家数数在元素周期表中有几个横行？几个纵行？有7个横行、18个纵行［讲解］我们把元素周期表中的每一个横行称作一个周期，每一个纵行或几个纵行称作一族。元

6、素周期表中按横行（周期）读：从左到右，一格接一格，元素原子的质子数逐渐增加。元素周期表中按纵行（族）读：这些元素的化学性质很相似。(二)探究：寻找元素周期表中元素之间地联系和规律性1、提出问题：元素之间存在着怎样的联系，这种联系有规律吗？它与“元素周期表”这个名称有没有关系？2、建立假设：元素周期表中元素的排列有一定的规律，这种规律可能表现在元素的性质上，也可能表现在元素的种类上…3、设计方案：每2人一小组，研究课本上的元素周期表：（1）在同一周期中，金属、非金属、稀有元素分别在什么位置？（2）在同一族中：某一族（如第ⅡA族、第ⅦA族）以什么元素

7、为主？……4、记录考察结果：（1）在同一周期中：金属元素在什么位置？。（每一周期左边）非金属元素在什么位置？。（每一周期右边）稀有元素在什么位置？。（每一周期最右边）你认为各种类型的元素在每周期中的排布有什么规律？（同一周期中，从金属元素开始，过渡到非金属元素，最后到稀有元素）[教师补充]：同周期的元素，自左至右，金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强（2）在同一族中：第ⅡA族——以元素为主（金属）；第ⅦA族——以元素为主（非金属）；你认为同一族元素在性质上有什么规律？（同一族元素，它们或都是金属元素或都是非金属元素，或都是稀有元素，因此同一族元素在性

8、质都非常相似。）5、检验假设：（1）在周期表中，核电荷为13的元素应为（选填金属、非金属元素或稀有）元素，元素名称是。根据你对该元素组成