著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过如果老师不想办法使

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1、著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，老师要特别注意精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣，达到上课伊始趣味即生的境界。以便能够一上课就紧紧抓住学生，让学生的大脑迅速兴奋起来，以饱满的热情最大限度地发挥主动性，掌握新知识，探求新问题，取得理想的教学效果。新课程高中地理有效课堂教学的切入新课程的前三条基本理念1.学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切

2、相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。2.学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。3.改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。在课堂教学中，书本知识要联系生活实际，使书

3、本知识活起来，引发学生的学习兴趣和学习积极性。生活化切入法《荒漠化的危害与治理》导入问题探究温州三垟湿地湖南洞庭湖黑龙江三江平原探究一：现状中存在哪些突出问题及出现这些问题的原因?探究二：针对这些问题,应如何开发与保护?探究三：如果合理地开发与保护,它能发挥哪些功能?活动注意事项每个小组成员要积极主动参与每个小组要选出一名记录员，记录本组的学习成果每个小组要选出一名代表发言，将本组学习成果与大家分享重视瓯江流域综合治理与开发景宁浙江省省长吕祖善流域综合治理方法的运用根据瓯江流域地理条件谈谈瓯江中上游地区如何综合

4、治理与开发原苍南中学学生梁某某,在美国攻读博士,有一天中午上好课,很想老妈,于是就打了一个电话回家向老妈问好(其中有段对话)梁:妈我课刚上好还没吃中饭饿死我了.妈:(心疼的样子)美国人怎么这么不人道呀!半夜还不让人吃饭,你要实在受不了咱不读了,回来吧!妈给你烧好吃的.梁:不是呀妈现在正是中午,太阳好猛呢!街上很多人撑伞正往家里赶呢!妈:什么?太阳很猛?哦!发达国家就是发达,连太阳都造得出来,半夜都有太阳,你得赶紧学好本领帮俺们国家也造一个太阳,让咱们国家也能半夜出太阳!咱也亮亮!梁:………..同学们你能帮老太解

5、释为什么会出现上述情景吗?“生活化”是《地理新课标》的要求,是地理课程的内容取向。“生活化”能激发学生的学习兴趣和热情，唤起学生探索实践的欲望。“生活化”能提升学生的人文素养，促进学生的终身学习和个体发展。诗词切入法壶口瀑布青铜峡水电站河套平原黄河之水天上来奔流到海不复回在教学过程中，若能利用古诗名句中优美的诗情画意，形象地描述和讲解地理事物的原理和现象，能创造一种美的境界，并能激发学生的兴趣，启迪学生的思维，有助于对地理知识的理解和巩固，可以起到潜移默化的作用。垂直地理带性----“一山有四季，十里不同天”

6、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”锋面雨----“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”“一场春雨一场暖一场秋雨一场凉”地球自转的线速度----“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”地球公转自转----“醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移”气候----“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（秋）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）……歌声不但悦耳动听，更能引发学生与课堂内容产生共鸣，可以做老师切入新课的先导。让歌声引发学生产生共鸣----歌曲切入

7、法—以珠江三角洲为例以歌曲“春天的故事”导入。师：这首“春天的故事”好听吗？生：……师：在这个美丽的故事中，记述了一件事情，让我们的祖国从此开始了翻天覆地的变化，事情很简单是一位老人在海边画了一个圈。这位老人是谁呢？（展示邓小平的图）师：他就是我们邓爷爷。那他又是在哪里画了一个圈有这样的效果呢？（利用多媒体演示“在珠江三角洲地区画一个圈”）师：就是在我们祖国的南海之滨“珠江三角洲”。今天我们就来学习以珠江三角洲为例的区域工业化与城市化的进程。借助于影像，通过声、像、图、文来构架一个生动形象的情境

8、，可大大提高学生对课堂的关注力。观“影片”，解问题——录像切入法漫画具有幽默、诙谐的特点，同时它针贬时弊。把它用于地理课堂教学的话，既可以激发学生的学习兴趣，又有利于发挥学生的抽象思维能力。漫画切入法大街小巷、报刊杂志、电视、网上，随处可见知识内涵丰富、通俗易懂、读起来琅琅上口的各种广告，结合地理课堂教学内容，把广告巧妙引入地理课堂进行教学，往往会收到意想不到的效果。广告导入法采取与地