著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过

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1、著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有当孩子每天能按自己的愿望随意使用不少于5-7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人。离开这一点去谈论全面发展,谈论培养素质、爱好和天赋才能,只不过是一些空话而已。”请你根据苏霍姆林斯基的这番话，联系自己的教学实际，摘录一个引导学生进行自主性学习的教学片段，并写出反思。《陶罐和铁罐》教学反思《陶罐和铁罐》是一则童话故事，通过对话展开情节、推动故事的发展，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐的傲慢和陶罐的谦虚形象跃然纸上。通过教学这篇课文，我除了让学生理解课文说明的

2、道理，学会全面地看问题外，还要让学生学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。课文内容简单易懂，生动有趣，教学中我让学生根据学习方法提示，放手让学生自读，在自读感悟的基础上，引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。比如：通过“你敢碰我吗？”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”可以看出铁罐的自以为是，傲慢无理。通过“不敢，铁罐兄弟。”“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧”可以看到陶罐的谦让宽容。在学生自读后，我检查学生自读的情况。根据学习方法提示中

3、提出的问题，组织学生交流的方式进行检测：陶罐和铁罐是怎样对待对方的？让学生找出对话部分，反复读，根据课文对陶罐、铁罐语言、神态的具体描写，提出自己的看法。比如：铁罐傲慢、蛮横无礼；陶罐的谦虚、友善、宽容。从而体会课文的思想感情。《陶罐和铁罐》一课的教学反思作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：773《陶罐和铁罐》一课的教学反思语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”关注学生的主体

4、性，培养学生的自主学习能力，教师应转变角色，在课堂教学中充当学生学习的伙伴、合作者、指导者以及学习活动的组织者，教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力。那么，在语文教学中如何引导选择，促进学生自主学习呢？一、引导学生自主选择学习目标。1、指导预习，培养自主学习的习惯。预习是学生的主动性的学习行为。教师要注重指导学生预习，有充足时间让学生预习，掌握最基本的预习方法。首先，借助工具书自学生字、新词，扫清学习的障碍，再选用自己喜欢的一种读书方法，把课文读通读顺；第二，利用课前预习导读提纲和课后思考题认真读书思考，读懂

5、课文内容，知道课文的主要意思；第三，将自己喜欢的片段多读几遍，读好、读美，读出感情并在旁边写上自己的感受；第四，画出不懂的地方，准备向老师、同学请教；第五，课前通过各种途径收集与课文相关的资料。同时，老师要进行预习检查，在课堂教学中让学生汇报，展示自己的预习成果，交流搜集到的资料。让课堂满足学生渴望了解未知生活的需求感，又为学生提供了展示才干的舞台，成就感得到满足，学生当然乐于去预习。2、激发兴趣，引导选择学习目标。在语文教学中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣和学习热情。通过营造和谐民主的学习课堂，让学生觉得学习

6、是一种享受，一种乐趣而以轻松愉快的情绪，进入到语文学习中来，达到最佳学习效果。例如，教学《陶罐和铁罐》这课，我利用多媒体播放课件，让学生欣赏有趣的动画边听我绘声绘色地讲述故事情节。这样，激发学生学习本课的兴趣，然后因势利导，引导学生阅读课文，充分感知课文内容后，让学生分角色朗读课文。再让各小组的同学分析、讨论、寻找伙伴编成课本剧表演。最后让学生对表演情况进行评价，提出优缺点。这样调动了学生学习的兴趣，学生积极参与教学，主动阅读。目标是学习的向导，是思维的起点。学生的能力有大小，对于同一篇课文的理解各不相同，因此应让

7、学生根据自身的发展水平选择适合自己的学习目标。例如教学《鸟的天堂》，我先激发学生的阅读兴趣，让他们说说要达到什么目标，归纳后提出几个初读目标让学生选择，使不同程度的学生都有了阅读目标，努力方向，在阅读中各尽所能，也各有所获。二、引导学生自主选择学习内容。1、引导选择课内的学习内容。课后的“思考·练习”给学生提供了选择空间，如“把你喜欢的句子（段落）多读几遍，试着提问题”、“读完后摘抄自己喜欢的好词、好句”、“背诵自己喜欢的段落”等等。这些都是从学生的兴趣出发，让学生自主选择学习。《鸟的天堂》课后有一个练习：“背诵自

8、己喜欢的段落”。我引导学生从以下几方面选择：（１）选择描写大榕树长得茂盛的段落来背诵；（２）选择描写作者第二次经过鸟的天堂看到众鸟纷飞的壮观景象的段落来背诵；（３）选择描写作者对鸟的天堂的喜爱、赞美的有关语句来背诵。这样让学生自主选择，激发了学生内驱力，调动了积极性，他们主动地去读、抄、背，积累了知识。2、引导选择课外的学习内容。语文能力的提高得法于课内，得