前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过

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1、前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”《小学语文新课程标准》提出中段阅读要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”;“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。三年级的小学生还没有养成课外阅读的好习惯，但是他们需要课外阅读指导的活动平台，而开展好班级读书会就是一种非常有效的方法。通过指导让我们的学生在班级读书会这一方田地里茁壮成长！一、教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事

2、，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，激发学生朗读童话的兴趣。2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。二、教学重难点1、教学重点：通过对《卖火柴的小女孩》的读书指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。2、教学难点：指导学生阅读的方法。三、教学步骤（一）谈话激趣，导入主题1、同学们，很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？   a、抽学生说说。B、方老师也收集了一

3、些，我们一起读一读。（投影）2、前段时间，方老师请大家课外阅读《安徒生童话》。今天，让我们一起走进安徒生的童话王国。【设计意图】：让学生通过对读书名言的朗读和积累，激发阅读课外书的兴趣，并为本节课创造一个良好的开端。（二）走进童话，走进安徒生1、请问，你对安徒生有什么了解呢？（教师可做适当补充）2、同学们说的真好！现在，让我们捧起心爱的故事书，看看封面，多么漂亮的图画啊，你知道这幅图画讲的是哪个故事吗？谁来大声地说说这个故事？【设计意图】：通过课前的资料搜集和阅读，让学生初尝到阅读的甜蜜果实。再通过对童话故事的简单复述和同学之间的交流，

4、让学生感受到安徒生童话的魅力，点燃学生们的阅读激情。（三）、讲读《卖火柴的小女孩》1、今天这节课，让我们一起来读读《卖火柴的小女孩》这个故事。（板书：卖火柴的小女孩）2、谁来说一说，你有什么好办法，能快速地找到这个故事在第几页吗？3、你真聪明！同学们，读书，首先要学会看目录，（实物投影）目录一般在正文之前。通常包括篇目和页码两部分。像这本，页码在前（顺便找到《卖》），而这本，页码却是在后（也找到《卖》）所以，目录能帮助我们快速地找到喜欢的阅读内容。4、阅读之前，方老师先给几点建议，请看大屏幕（师读一读）第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品

5、评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。5、（现在，方老师把时间交给同学们，请大家认真地阅读《卖火柴的小女孩》，开始！）板书：读童话学生开始认真阅读《卖火柴的小女孩》，教师巡视。6、讲读《卖火柴的小女孩》A、（方老师好喜欢同学们阅读时的各种表情啊，有的脸带微笑，有的却是皱着眉头，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？现在，让我们来说说这个故事）板书：懂人物故事发生在什么时候？故事的主人公是谁？板书：小女孩B、小女孩擦着了几次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）C、小女孩为什么会在火光中看到这些景物呢？板书：饥饿、寒

6、冷、孤独D、最后，小女孩怎么了？幻灯出示最后两段，齐读。让我们带着凄美的感情来读读这两段。E、读到这儿，你有什么话想对小女孩说吗？板书：懂道理　　F、读了这个故事，有个孩子写了一首诗，我们一起来读读。（大屏幕出示）你别问这是为什么　　　　　　妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？　　　　　　爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？　　　　　　哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？　　　　　　晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？　　　　　　我要

7、把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。　　　　你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。G、多么感人的诗歌啊！根据幻灯片介绍《卖》的写作背景。【设计意图】：通过对《卖火柴的小女孩》的讲读，让学生初步感受到作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。（四）、指导读书笔记1、今天，我们一起读了《卖火柴的小女孩》，你有什么收获呢？现在，请把你的收获写在“好词好句本”中，可以是好词、好句，也可以是懂得的道理，让我们来比一比，说的收获

8、好，谁的收获多？2、学生动笔写，教师巡视。3、来，把你的收获和大家共享吧！谁来读一读？4、这段时间，方老师也在读《安徒生童话》，现在把我的收获和大家一起分享吧。【设计意图】：告诉学生“不懂笔墨不读书”，让学