电子商务专业知识体系

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1、电子商务专业知识体系建设与推广阶段总结陈德人2009年8月22日，合肥教育部领导的三点指示：1、及时总结电子商务发展的经验，进一步提出专业改革发展建议2、在推广知识体系的基础上，加强适合高校实际的专业特色建设3、重视电子商务人才综合素质培养和能力培养1、电子商务人才培养中的知识体系需求——快速发展的趋势、知识人才的需求、教育体制的创新2、高校专业教学中的知识体系衔接3、知识体系推广中需要重点考虑的问题报告提纲电子商务正在快速变化的趋势——技术泛在化、应用社会化、组织生态化技术层面应用层面组织层面网络终端智能化个性化便携化集成化功能服务捆绑化国家企业个人电子政务互连互通

2、服务贸易全球经济一体化中小型价值网敏捷制造服务经济虚拟经营微观宏观微消费场景感知群组消费信用消费电子服务市场物联网数字内容消费产业文化创意产业融合性多样性固定无线化移动宽带化互动性体验性消费与生产身份的两重性消费虚拟性新兴电子商务M-CommerceU-CommerceC-Commerce中国互联网用户以及网上购物者数量的变化（单位：万人，按照前一年12月31日统计）年度网民数网上购物人数1997年62.015.411998年117.520.01999年21031.52000年89069.1532001年2250282.152002年3370313.02003年591

3、0679.652004年7950790.02005年94001304.92006年111002719.52007年137003233.22008年210004641.02009年298007400.0到2009年6月30日，CNNIC发布的网民人数已经达到3.38亿。2009上半年，淘宝网交易额809亿。网商、网货、网购、网店…电子商务应用的主体——企业2008年12月的调查结果（陈德人等,浙江大学出版社）：杭州市企业电子商务应用的比例数：20%2009年8月的调查结果（桂学文、王学东等，科学出版社）：武汉市企业电子商务应用的比例数：17.9%杭州市政府和阿里巴巴联合

4、于2009年推出的电子商务消费券中小企业是电子商务应用的主体！电子商务成功的关键在于中小企业电子商务应用！电子商务在云中——从云计算到云服务(亚马逊、Google、IBM、微软、阿里巴巴、……)电子商务不仅仅是在线销售…E-commerce的过去在线下单在现有系统之上建一个网站一个直销渠道一个单一,独立的销售渠道E-commerce的今天通过多个渠道将传统业务放到网上通过统一,协调,集成现有系统来优化企业业务和流程多个渠道完全整合,提供无缝的业务体验将在线直销与间接的渠道管理结合起来,提升销售与服务1、电子商务人才培养中的知识体系需求2、高校专业教学中的知识体系衔接—

5、—课程体系与知识体系的对应、自定义模块、实验与实践3、知识体系推广中需要重点考虑的问题报告提纲2002006年12月教育部启动2008年2月通过教育部和信产部评审2008年4月正式发布2008年9月高教社出版2008年10月大连第三届年全国会上提出推广意见教学计划编制需重点解决的问题(供参考):1.明确学科方向2.确定专业特色3.选择核心单元4.划定可选单元5.写出自定义单元6.建立课程体系知识领域知识模块数知识单元数核心知识单元数(教学-实践)可选知识单元数(教学-实践)ECG47－23－1ECE520－015－6ECM929－615－7ECT621-1013－3合

6、计2477-1846－17电子商务专业知识体系推广的几种类型：专业教学计划中知识体系的覆盖面课程体系与知识体系的对应自定义知识模块和知识单元知识体系中的实验与实践部分的设计知识体系推广应用的部分典型高校与地区情况：南京大学、东北财经大学、东华大学、华中师范大学、南京财经大学、南京审计学院等江西地区、武汉地区等专业教学计划中知识体系的覆盖面南京大学电子商务专业教学计划：课程体系覆盖了知识体系设定的158个知识单元中的98个知识单元，覆盖率达到62%，其中必修知识单元覆盖率达到74%，选修知识单元覆盖率达到45%。根据电子商务发展的特点，课程体系覆盖了若干教指委清单上未列

7、出的知识单元作为选修课程，这使得整体专业课程教学时数达到近1500个学时。知识单元类必修选修指委必修单元我校覆盖数指委选修单元我校覆盖数ECG（综合）97（78%）42（50%）ECE（经济）195（26%）225（23%）ECM（管理）3526（74%）2210（45%）ECT（技术）3333（100%）1410（71%）合计9671（74%）6227（44%）课程体系与知识体系的对应东北财经大学设计的核心课程与知识体系的对应（一）：知识领域知识模块及知识单元所对应的课程知识模块知识单元电子商务综合电子商务知识全部电子商务概论电子商务法规全部电子商