为有源头活水来——多媒体课件在中考复习中的运用

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1、问渠哪得清如许为有源头活水来中考语文复习交流安阳市九中乔瑞娟为有源头活水来——多媒体课件在中考复习中的运用尊敬的各位领导、老师:大家下午好！首先感谢市教研室给了我们学校一次和大家交流的机会.我今天发言的题目是《为有源头活水来》，谈一谈多媒体课件在中考复习中的运用。2008届可喜的中考成绩载入了我校光荣的史册。09届的备考又将拉开序幕，中考的鼓点将再一次响起。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”.在去年中招考试中，我校的语文取得了较好的成绩，中考平均分86.05分，位居全市第二名。这些成绩的取得一方面得

2、益于市教研室蒋老师的正确指导，另一方面也是我们语文组全体老师踏实肯干、用心教学的结果。下面我代表学校将我们平时的一些做法向各位老师汇报一下，不足之处请多多指正。一集体备课、共同教研、团结合作。我们语文组是一个团结的集体。在教研组长李爱芳老师的带领下，我们共同探索，共同教研，共同学习，共同进步。有好的教学经验大家一起学习，有好的思路大家一起实施，有好的课件和教学资源大家一起分享。在三年的教学工作中，我们组的每位老师都分担1——2个单元的课件制作和板块训练内容的整理。这样做发挥了集体的智慧，也减轻了备课

3、压力。长期以来，我们九中语文组已形成一套自己的课件库：以备课组为单位，采用“个人主备→备课组讨论修改→教学实施→教研组活动时进行整合”的流程，将教研重心指向课堂教学，为每个年级贮存了最优质的课堂教学资料。这样，既节约了时间，又备精了每一堂课，既让有经验的教师能推陈出新，也使年轻教师有章可循，从而提高课堂效率。总复习面广量大，内容较多，时间紧迫，任务艰巨，在复习阶段，我们要使学生对已学过的知识系统化、条理化，以求牢固地掌握这些知识和技能。应用多媒体课件进行复习，就能很好地帮助学生建立良好的知识结构，形

4、成比较完整的知识网络体系。今天我从三个方面谈一下多媒体课件在语文复习课中的具体运用。二多媒体课件在名著中的应用1在课外阅读中的应用2在作文教学中的应用3（一）多媒体课件在名著中的运用如在复习名著《水浒传》时,根据这几年的中考内容我们是这样设计的：这样做既能给学生梳理有关《水浒传》的知识又交给学生复习名著的方法。如在复习说明文阅读使我们是这样做的：（二）在课外阅读复习中的指导运用多媒体课件复习课外阅读既能给学生梳理相关的知识，又能给予学生明确的方法指导，总结出试题规律和做题方法，使语文复习落到实处，让

5、学生全面理解中考语文各个考点，熟练掌握做题方法。《说明文阅读指导》课件首先让学生回忆相关知识，然后出示中考题型和做题方法，先总结知识点，然后讲做题方法，再进行练习。（三）在作文教学中的应用初中作文教学无序列无教材的现实，多年以来让很多教师陷入尴尬。这种无序、随意直接影响了作文的效率，也无形中弱化了作文教学的地位。课堂教学有其时空的限制，作文技法的指导又显得抽象复杂，我们从作文的审题、立意、选材、结构、语言等方面给学生制作了课件，在课件中，我们制作符合写作要求的例文、重点片段的写作特点及写作技巧的评析

6、，学生写作训练(包括片断训练)例题等内容来帮助学生掌握技能。每一次作文都围绕一个主题，搜集需要的有关资料。平时我们就做这方面的有心人，可以说，我们资料库里的资料非常丰富。可是，课件的制作并不是材料的聚集，而是精选的材料的组合。可要可不要的尽量不要，力求课件的紧凑，无一多余之笔。这一环节一定要群策群力，发挥集体智慧，单兵作战是不行的。选用的材料一定要与主题关系密切，同时还要符合学生的实际，能让他们产生共鸣，为此，有时为了一个课件，要讨论两节课、三节课，甚至更长，但经过大家讨论过的课件更适合于我们的学生

7、，效果更好。如我们在指导学生如何写开头做了这么一个课件：运用多媒体能够在有限的时间进行高效地复习。 因为多媒体课件，正好适合复习课内容多、知识跨度大的特点。复习课选择多媒体教学可扩大容量，浓缩教学内容，建立系统的知识体系，强化重难点。因此我们应在传统教学经验的基础上，精心备课，准确地、恰到好处地运用多媒体技术，优化复习教学，提高复习效果。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”正是因为有了教研这股源头活水，我校中考语文成绩总是名列前茅。同心同德同绘中考蓝图再接再厉再续语文新篇谢谢大家！欢迎指正！