的性别差异中国大学生

《的性别差异中国大学生》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、ElectronicJournalofForeignLanguageTeaching2004,Vol.1,No.1,pp.62-80©CentreforLanguageStudieshttp://e-flt.nus.edu.sg/NationalUniversityofSingapore外语学习中的性别差异：中国大学生英语用词研究徐大明(xudaming@nju.edu.cn)南京大学摘要我们对大学英语二级程度的学生的一项书写练习进行了定量分析，发现了在词语使用方面所存在的性别差异。这些差异一方面反映了英语原有的社会语言学方面的特征，另一方面反映了中国大学生的一些社会心

2、理状态。分析的结果为性别差异在外语习得方面的表现提供了证据，也进一步诠释了语言与社会共变的关系。研究结果表明，即使是中等程度的英语，也会明显地反映出语言使用上的性别差异。通过对男女大学生心理和语言两方面表现出来的差异以及一致性的定量分析，言语社区的“有序异质体”的本质得到更深入的认识。1前言性别作为一个社会分界对语言分化所产生的影响已经受到广泛的认识。许多社会语言学家都认为，性别是影响语言使用的最重要的社会因素之一。有的还认为，性别所造成的语言分化甚至是比社会经济地位造成的分化更基本、更原始（Milroy&Milroy,1993）。我们认为，语言的性别分化的显著性和重要

3、性还可以从下述理论角度来探讨：性别以外的其他造成语言分化的社会因素，如阶级、种族、地域等等，似乎都可以同时作为划定社会或地域方言的标志；亦即，它们构成较大言语社区内部中的较小的言语社区的界限。这样，许多相应的语言变异现象就可以解释成跨方言交际的结果。语言使用方面的性别差异，要作类似的解释就比较牵强。说英语可以分作美国英语和英国英语，这似乎毫无疑问。说美国英语包括美国黑人英语作为一个方言变体也是普遍接受的说法。说人们的社会经济地位的分化形成了某些社会交际和社会文化的断层，从而产生了“阶级方言”似乎也有一定的道理。但是，讲存在着“性别方言”却难以被人接受。这是因为，一般自然

4、存在的言语社区总是包括异性成员的。因此，其他造成语言社会分化的因素可以靠划分亚言语社区的方法在某种程度上“排除”掉，而性别因素却难以这样排除。这样一来，似乎性别就是造成语言社团内部分化的最主要因素了。英语在使用上的性别差异，作为一个研究领域已经累积了丰富的研究成果（参见Lakoff,1975;Coates,1986;Freeman&McElhinny,1996等）。目前的研究表明，女性讲话人与男性讲话人一些明显的语音语调方面的差别，已经发现不仅仅是生理的差别造成的，很大程度上是具体的社会文化的产物。即使是在平均音高上的差距，也超出了由于声带等发音器官上的生理差别所应该形

5、成的差距（Holmes,1992,p.164;Chambers,1995,pp.102-106）。所以，大部分观察到的两性在语言方面的差别是社会语言学方面的差异。例如，英语中，一般女性讲话人倾向于较多地使用标准的语言形式、较少使用主流社会中认为是粗俗方言特征的形式，语法上如双重否定结构，语音上如词首“h-”脱落等等。而男性讲话人则一般较多地使用一些外语学习中的性别差异：中国大学生英语用词研究63非标准形式。有些中产阶级男性甚至过高地估报自己使用粗鲁语言形式的比例，因为这些语言特点对他们来说是某种男子汉气派的体现（Trudgill,1974）。此外，女性讲话人还被发现较多

6、的使用“lovely”，“nice”等词汇，以至于这些被称为“女性词汇”。联系英语国家的社会历史文化来考虑，男女在语言使用方面的差别可以从种种社会不平等现象上得到解释。例如，女性讲话人较多使用“maybe”，“perhaps”等“模棱语”的现象被认为是这些讲话人在社会地位上的劣势感和不安全感觉所造成的（参见徐大明等1997:86-88）。本文介绍的英语使用方面的性别差异是表现在一些把英语作为外语来学习的学生身上的，是通过对一些中国大学生的英语作文的分析发现的。除了介绍所发现的语言使用中的性别差异，我们同时探索这些差异的社会根源。该项研究属于第二语言习得中的社会语言学的问

7、题的研究，其意义却可以联系到社会语言学基础理论中的言语社区论题（徐大明等,1997,pp.189-196;Patrick,2002）。下文中首先介绍调查的过程和结果，然后讨论语言习得中的社会变异与言语社区理论的关系。2研究方法在这次英语词语使用的调查中，我们采用了社会学上经常使用的一种调查技术，在获得语言材料的同时也获取了有关社会学方面的信息，对于结合语言使用者的社会心理特征来进行社会语言学的分析创造了条件。从二十世纪五十年代开始，美国的社会学家就反复地使用了“WhoamI”（我是什么人）这种调查技术，调查大学生的“自我观念”（Bugen