关于我国九年义务教育语文课程改革的思考

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1、关于我国九年义务教育语文课程改革的思考上传:王朝辉    更新时间：2013-1-1017:28:55关于我国九年义务教育语文课程改革的思考 郑国民   在20世纪末，我国的语文教育不幸地遭遇了“世纪末的尴尬”，社会各界从各个角度对它进行了深刻而全面的“忧思”，但是，我国的语文教育还是带着挥洒不掉的遗憾即将进入新世纪。在经历了“忧思”和“尴尬”之后，语文教育应该走向哪里?这是语文教育工作者在新世纪首先必须思考的问题。本文试图对此提出一些粗浅的认识和看法。 一、改革的基本理念 决定课程改革的因素是社会需要、学科发展和学生心理规律。这三个因素中的任何一个因素发生变化都可能引发课程的改革。目前

2、我国语文教育，正是由于这三个因素同时发生作用，因而必须进行改革。 (一)语文教学在培养合格公民方面的基础性作用 义务教育的任务是为培养合格公民打基础，语文教学在培养合格公民方面发挥着重要的基础性作用，主要表现在以下几方面。 首先，正确运用中华民族共同语(普通话)进行交际的能力是每位中国公民应该具备的最基本素质之一，这是语文教学必须完成的任务。语言的习得是人发展的基础。语言文字的掌握和运用水平是衡量一个国家公民素质的标准之一。只有每位公民都具有运用口头语言和书面语言正常交际的能力，才能保证每位公民在现代社会中得以生存和发展，也只有这样，才能有效地推动社会的进步。 其次，语文教学要培养学生

3、“体认中华文化，厚植民族精神”，尊重祖国语言文字的态度，加强对祖国语言文字的关爱以及使之更加完善、规范的意识，提高使用语言的文明程度。同时，还要培养学生具有开放胸怀、对世界各种文化及其差异持理解和尊重的态度。 再次，语文教学对于人的全面发展发挥着重要作用。语言不仅是交际的工具，而且是思维的工具。语文教学担负着培养学生思维能力的重任，即启发学生进行想像、联想，尤其是培养学生创造性思维的能力。同时，语文教学要求学生阅读一定数量的、对人类社会产生重大影响的古今中外的文学作品，能够帮助学生认识社会和人生，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，锻炼学生的意志品质，养成良好个性，形成健全的人格，为他们将来具

4、备开放、自由、多元的文化精神，形成创造性地应对社会的能力，成为自觉、自治和负责的公民奠定基础。 (二)语文教学应该面向全体学生，使每位学生都获得自信心和成就感 作为义务教育的核心课程之一，语文教学理所当然要面向全体学生，使具有不同身心条件和背景的学生都能够获得接受语文教育的机会，并都能够达到最基本的要求。随着我国经济、政治改革的深入发展，区域性差异以及家庭环境和学校教学条件的差别都在加大。另外，每位学生有不同的身心素质和兴趣爱好。无论这些因素是否存在，它们之间的差别是多大，语文教学都要使每位学生在语文学习过程中不断取得进步，增强自信心，并获得成就感，使他们学习和掌握对他们一生都有重要价值的

5、、最基本的语文知识和能力。 (三)语文教学过程是学生主动体验、积极参与和探究的过程 语文教学要遵循学生的心理发展规律。语言对于学生智力的发展具有重要的意义，应该抓住学生语言发展的黄金时期，为学生提供语言发展的适宜条件和环境，从而促进学生语言的发展。在学生语言发展的关键时期，应为他们创造丰富而有序的语言环境，使他们在课堂和自然环境中通过主体参与和体验，获得语言的发展。 语文教学具有的实践性特点，决定了语文教学离不开以学生为主体的实践活动。在语文教学过程中，学生始终应该处于主动参与、积极活动的状态。教师与学生、学生与学生之间的关系是民主的、开放的合作关系。 语文教学要尊重学生的兴趣与内在需

6、要，因为外在要求只有转化为学生的内在要求，才能产生持续性的推动作用。教学内容的安排和教学方法的选择，应从学生的认知水平出发，而不完全取决于教师的主观意图和外界强加的标准。学生是环境刺激的主动寻求者、选择者和主动探索者。因此，应该激发学生学习语文的兴趣，使整个教学过程成为学生自觉的、主动的求知和探索的过程。 (四)重视源头活水，加强语文教学和社会生活的紧密结合 语言文字是人类社会生活、生产实践的产物，社会生活是语文教学的源头活水，因此，语文教学必须与社会生活紧密结合，才能取得实效。学生在学习语文的过程中，不能死记硬背抽象的符号和内容，而要与实际事物和对象本身联系起来，这就要求学生对周围、对

7、现实世界进行深入的观察和认识，从而使语言文字与事物本质之间的距离缩短。在此基础上获得的知识与能力才具有旺盛的生命力，才能在生活、工作中进行创造性的运用和发展。 语文学科具有综合、开放和实践等特点。学生语文能力的获得需要反复的实践与运用。语文教学要突破原来仅仅局限于课堂、学校的狭窄范围，使学生的语文学习和广泛的社会生活结合起来，在拓展学生的思维空间和选择素材范围的同时，扩大学生理解和运用语言文字的机会和实践领