关于高中藏语文课程改革的几点思考

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1、关于高中藏语文课程改革的几点思考　　摘要：藏语文教师作为教育工作者，既要育人，又要培养学生良好的道德情操，还要为国家培养优秀的建设者和接班人，责任重大。因此，高中藏语文课程改革刻不容缓。在新形势下如何成为一名称职的高中藏语文教师，正是本文要探讨的问题。　　关键词：高中语文；藏语文；课程改革　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0316-01　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。这是因为，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。师德师风不仅体现了教师的职业道德和教学教风，而且直接关系到学校的人才培养目标，决定着

2、一所学校的精神风貌和人文风格。因此，进一步加强师德建设，着力提高教师队伍思想道德素质，是学校改革发展的需要。藏文教师作为教育工作者，既要育人，又要塑造学生明确的祖国观、民族观还要为国家培养优秀的后备力量。根据党的"十七大"关于"优先发展教育，建设人力资源强国"的战略部署，为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义进程，国家制订了中长期教育改革和发展规划纲要，西藏自治区于2010年8月开始实施新课程改革，其中藏语文课程也有了很大的改革与突破。五省区藏语文编写小组编著了一套普通高中课程标准实验教科书，共有五本必修与三本选修书。这套教材的问世给藏语文传统教学带来

3、很大的冲击，促使藏语文课程有了不小的改革。　　1.教学理念的改革　　1.1从传授?D接受式教学到问题?D发现式教学。传统的藏语文教学以学习书本知识为主，易脱离生活实际，使学生感到抽象、枯燥，教师讲得多而学生活动少，出现注入式教学，缺乏教学民主与启发诱导，而过于强迫命令，压抑了学生的主动性；经过教材的改编及教师教学理念的改变，目前已采取问题-发现式教学，学生作为主体，教师处于辅导地位，激起了学生的求知欲，调动了学生的主动性，提高了学生独立思考和分析问题与解决问题的能力。　　1.2从应式教育到培养学生自主学习能力和适应社会能力。高中藏语教学应试教育到培养学生的自主学习和适

4、应社会的能力，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。改革教学理念应注重培养学生自主学习、自强自力和适应社会的能力，克服应试教育的倾向。高中藏语文课程改革应对此问题全面落实了两位课程方案，创造条件开设了丰富多彩的选修课，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展。　　2.新课程改革中藏语文的教学策略　　语文新课改的实施决定了藏语文教学策略的种类繁多。自从新课改实施后，藏语文教学策略可以归结为以下三种：以教为主的藏语文教学策略，以学为主的藏语文教学策略，教、学并重的藏语文教学策略。这三种藏语文教学策略各有各自的特点与优势，在教学课程中也发挥着不同的作用，只有把这三

5、种策略相结合，新课改中的藏语文教学才能稳步前进，收到良好的教学效果。　　2.1以教为主。之所以被称为"教学"是因为"教"有着不可替代的作用，教师要注重教的作用，教学就是教师作为教学的实施者，以语言作为媒体，靠藏族教师的讲解向学生传递知识，提高学生对世界的认知力，尤其是对藏族形成更具体、更形象的认识。"以教为主"主要有讲授法、串讲法、对比法等几种教学方法。　　2.2以学为主。传统的藏语文教学只是单一的注重老师的"讲""教"，而忽视了学生才是教学过程中的主体，忽视了"学"的重要性。"以学为主"就是在新课改中的藏语文教学过程中教师要充分尊重学生的主体地位，努力培养学生乐于学

6、习、善于学习的特性。比如在藏语文的教学过程中所采用的"讨论法"，实际上就是在教师的指导下以学生为主的集体对话和互动学习的教学形式，它形成了教师和学生、学生和学生之间的多向互动的信息交流，有利于活跃本已沉闷的藏语文课堂，充分发挥、挖掘学生的潜力，突破传统的藏语文教学中重教轻学的局限，有助于完善藏语文教学。　　2.3教、学并重。藏语文教学中的"教"与"学"二者紧密结合，缺一不可，只有做到两者之间的有效结合才能发挥新课改中藏语文教学的巨大威力，充分发挥其作用。如"问答法"就是表现教、学并重的一种很好的教学手段，新课程改革中的藏语文教学要充分重视这一教学方法。"问答法"就是在

7、藏族教学中以发现教学过程中的不足为中心来组织整个教学环节，在这个环节中，或是教师提问或是学生问答或是学生质疑，然后由教师藏语文教师针对这些问题进行解答，这种方式培养了学生发现不足、探索不足、分析不足、解决不足、完善不足的能力。　　3.藏语文课程与教学变革：基于传统的超越　　当代藏语文课程与教学改革只能是基于传统的超越，是在传统语文基础上发生的渐变。基于传统的超越有三个方面的含义：语文学科的民族性、语文课堂的传统特质、语文教学改革的渐变。　　3.1藏语文学科的民族性。学科内容的民族性表现在语文学科所蕴含的丰富的民族文化。对语文学科而言，语言表达形式有着