2018.09.04 方法精讲-申论5 吴越 （笔记）

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1、方法精讲-申论5主讲教师：吴越授课时间：2018.09.04粉笔公考·官方微信方法精讲-申论5（笔记）【课前答疑】1.综合题要素是否互推：综合题的答题步骤是“释义--相关要素--对策”，在相关要素环节不互推，否则很乱，而且要素的关键词几乎相同，没有使其必要反复出现。对策在材料中有则写，如果没有可以根据字数结合相关要素进行反推。2.没有时间预习：不论听回放还是听直播，形式不重要，要将课程听完，并且在课程中进行总结和做笔记。3.上班的同学很辛苦，老师的节奏也是白天上班，梳理知识点、培训、点评、晚上给学员上课，老师像在职备考的考生一样很理解大家的感受。4.听课很流畅，

2、但是做题有困难：直播课要跟上，并且课前预习，课后复习，申论有模考，能参加要尽量参加，多实战总结。5.粉笔的专项课：多数是赠送的，如果不赠送可以咨询客服，有些1元课可以自行购买。6.课程结束之后的时间：保持做题是感觉，做题过程中要查漏补缺。首先利用1-2个月的时间恶补弱项，补齐之后可能时间到年底；新的一年要通过刷题保持手感，维持状态，对于积累的素材和好词好句要实时积累，便于考场使用；考前一个月不断参加模考、做题，按照真正考试的时间做一套试卷（两个小时一套试卷）。7.例题“加大培训力度”是对策，后面是否需要展开：如问题是“培训力度不够”，对此提出对策是“加大培训力度

3、”，即在问题前面加上动词，这样可以采分；具体的“加大力度”的方法可以结合实际，根据字数确定，底线是“培训力度”一定要写，分数能够有保障。8.课下：建议做广东真题，包括乡镇和县级以上，江西、吉林、四川、重庆的真题也适合广西的考情。9.预习后要复习：人的记忆有遗忘曲线，如第一次接受信号后一周会忘掉，之后巩固，可能一个月会忘掉，再次巩固可能三个月会忘掉，可以据此确定复习、巩固的方案。10.例题“懒得想与想着懒”：不要纠结要素，只要找出正负感情色彩的词语，分别进行罗列即可。首先找释义，然后解释相关关键词，正面的要素可能有意义、好的习惯，反面的要素可能是不好的习惯、问题、

4、危害，答案中将正面靠到“想着懒”，冒号之前出现“想着懒”三个字是为了方便理解，不是必须的。【说在课前】1.本节课是申论方法精讲的第五讲，是客观题的最后一讲，下节课开始讲解大作文。从单一题、综合题到公文题，从一无所知到了解技巧，学习到现在已经有了很大收获，但是要做到不断总结和消化，啃下每道题目的难点。2.上节课对公文题进行开头，本节课会讲解公文题剩余的题目。2.总结类1（1）识别总结类公文总结类公文的主要目的是把具体情况告知或汇报给某个或者某些对象（其中具体情况中的要素要根据给定资料来确定）。（2）典型的总结类公文汇报（提纲）、调查报告、讲话稿、发言稿、编者按等。

5、【解读】1.总结类：顾名思义是对材料中的内容总结一遍。可能会要求总结经验、教训、问题、意义、危害等，具体的内容要根据材料决定。2.出现场合：如果要求告知、汇报某事、向他人介绍某事，则要尊重客观事实和材料。3.判断标志：（1）公文题中出现“总结会上的发言、总结经验、归纳、汇总、整理”等字眼，则属于总结类公文。（2）文种：①汇报（提纲）、调查报告：告知别人情况，调查的内容要一五一十，不能编造，尊重材料。②讲话稿、发言稿：材料有什么说什么。③编者按：通常不会再次出现，2012年国考、安徽省考曾考查过，不必纠结编者按是什么，只要明确其属于总结类公文即可。编者按是编者为了

6、让读者了解书的内容，在扉页或者前言部分介绍书的主要内容和要点，即为了吸引读者，类似于书的前言、序言，论文中的摘要。（3）总结类公文写作框架：标题：关于+事由+的+文种主送机关或称呼：开头：背景、根据、目的等主体：问题、危害、意义、对策等结尾落款：发文者XXXX年XX月XX日【解读】1.总结类：总结材料中的信息点，即材料中有什么要素就写什么要素，常见要素可能包括问题、危害、意义、对策等（与主题相关的要素都需要写入答案），不太常见的要素包括背景、目的等。2.不常见要素：（1）背景：出现“随着、近年来、近日”等引导的内容为背景。（2）根据：出现“上级的文件、规划纲要、

7、指导文件、领导人的讲话、会议精神”等可能是公文的依据，可以放在开头。2（3）目的：为了、以……为目标。不论常见要素还是不常见要素，都可以到材料中找到，进行罗列。3.结尾：总结类公文的结尾在框架中是空的，说明结尾不是必须有的，即如果材料有具有总结性的语言适合作为结尾则可以使用，按照材料逻辑，尊重材料，有什么写什么。（4）真题演练【例2】（2014国考副省级）问题：“给定资料3”介绍了S大学举办“心理健康节”活动的情况，假如你是该省教育厅的一名工作人员，全程观摩了这次活动，校方请你在这次活动的总结会上发言，请草拟一个简短的发言稿。（20分）要求：（1）内容具体，符合

8、实际；（2）目的明确，切