授之以法 启之于思——“非连续性文本”阅读教学设计

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1、授之以法启之于思——图表类“非连续性文本”阅读教学设计启东市天汾小学冯践知【设计理念】1.自学自悟给空间：充分关注学生的主体性，引导学生拓展思维、积极探索，做到“先学后教”“顺学而导”。2.范例引路传方法：让学生通过几个文本的阅读，获得阅读图表类“非连续性文本”的经验和方法，达到“渗透方法”“总结学法”的教学目的。3.以练促学求提升：指导学生利用文本信息和已有知识进行比较分析、得出结论，在此基础上再进行实践运用。【教学目标】1.培养学生独立思考，发表个人观点的能力。2.引导学生掌握一些阅读图表类“非连续性文

2、本”的方法。3.提升学生利用文本信息对相关问题做出合理解释和推论的能力，并学以致用。【重点难点】引导学生掌握一些阅读图表类“非连续性文本”的方法，提升学生利用文本信息对相关问题做出合理解释和推论的能力，并学以致用。【教学过程】一、谈话引学，激发思考1.引出课堂内容⑴聊一聊：同学们，阅读是一种良好习惯。平时，你都会读些什么书？⑵引一引：小说、诗歌、散文等都是由句子和段落构成，这样的文本被称为“连续性文本”。在生活中，与此相对应还有一种特殊的阅读材料，我们一块儿去了解。【设计意图：根据已有经验，唤起学习热情，引

3、出学习内容。】2.感知文本特点⑴联系生活：看，这是海报，这是发票，这是地图，这是说明书。它们都被称为“非连续性文本”。这堂课，我们一起来学习——怎样阅读图表类“非连续性文本”。（出示课题）⑵探讨特点：请同学们边观察边思考，“非连续性文本”和“连续性文本”有什么不一样？我们来交流交流。⑶给出定义：“非连续性文本”，就是那些不是由句子和段落构成的文本，包括图画、表格、清单等等，它具有直观、简明、概括性强、易于比较这些特点。（课件出示）【设计意图：围绕“文本特点”，架设学习台阶，提供思维角度。】二、自主先学，渗透

4、方法1.出示资料：这节课，我们主要针对图表类的“非连续性文本”展开学习。请看，这里有两份与水资源有关的资料。资料一：地球水资源概况资料二：我国水资源统计表水资源总量排名人均水资源排名全国缺水城市严重缺水城市世界第6位世界第110位之后670个110多个2.自主先学：请同学们自主阅读、独立思考，认真完成活动单。然后，小组内展开交流并推选代表发言，小组成员之间可以补充完善。课堂活动单第一步：仔细阅读，找出图表中蕴含的信息，适当做好记录。（小提示：关注标题、分类等信息，也许会让你豁然开朗）第二步：仔细思考，通过这

5、些信息，对于这两份资料你各有些什么发现。（小提示：既要着眼大数据，又要关注小数据）第三步：把你思考的结果用最简练的语言写下来。（小提示：表达尽量清晰，语言尽量简练）学习流程：独立思考——小组交流——推派代表发言学习时间：独立思考4分钟，小组交流2分钟。【设计意图：自读自悟与合作探究相结合，整体把握与比较分析相结合，文本内涵理解与语言文字运用相结合，让学生与文本多维对话，为习得方法打下坚实的基础。】三、顺学而导，概括方法第一板块：循序渐进习方法1.第一步——获取信息⑴交流分享：哪位同学来谈谈你们小组获取了哪些

6、信息？（板书：获取信息）预设一：学会读标题学情预判：百分之九十七是海水资源，百分之二点五是淡水资源。（未说清是占地球上水资源中的百分之几。）应对策略：谁有补充？其实，标题也值得我们关注。（板书：关注标题）预设二：学会读图文学情预判：地球上冰川、深层地下水占了总水量的98％，而可直接利用的淡水资源只占了0.3％。（未读懂第二个水滴告诉我们的是淡水资源的组成。）应对策略：谁来纠正？看来，读图表类非连续性文本，想准确地获取信息，就要仔细阅读图文——图片和文字的组合。（板书：关注图文）预设三：学会读数据学情预判1：

7、地球上的水资源的百分之九十七是海水资源，百分之二点五是淡水资源。应对策略：你抓住了图表类非连续性文本的特点，能够仔细阅读其中的数据。（板书：关注数据）学情预判2:97％＋2.5％＝99.5％，还有百分之零点五的水去哪了？应对策略：了不起，你还能由读到的数据想开去。咱们可以通过课后查资料的方式解决这个问题。⑵语言实践：结合刚才的学习，谁能完整地说说从这组非连续性文本中获取的信息？⑶概括方法：获取信息，需要关注标题、图文和数据。2.第二步——整理信息⑴交流分享：通过整理这些信息，你有什么发现？（板书：整理信息）

8、预设一：地球水资源概况学情预判1：地球上的淡水资源与海水资源相比，太少了，只占了百分之二点五。应对策略：你运用了比较分析的方法，真会思考。运用这种方法，你还发现了什么？（板书：比较分析）学情预判2：淡水资源中可直接利用的淡水只占了百分之零点三，简直是九牛一毛。应对策略：好一个“九牛一毛”，那就让我们一块来看看。出示：2.5％×0.3％＝0.0075％议一议：你知道这算式的结果反映了什么吗？（可直接利用的淡水资源占