教师进修学校校本研修管理和考核制度

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1、教师进修学校校本研修管理和考核制度校本研修是在课程改革理念指导下，以促进教师专业化发展为目的，对教学方式和学习方法的持续关注和持久研究。为保障我校校本研修工作有序高效地运行，特制定本制度。一、校本研修组织机构校本研修领导小组：组长：彭永跃副组长：欧府明成员：聂国富、姚遥、曾天安、王宇校本研修领导小组负责制定学校校本研修的总体规划，并为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境；适时组织交流、聘请专家来校指导研修工作。二、校本研修总体目标以更新教育理念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以师德建设和业务培训为抓手，立足教研，聚焦课堂，改进教学行

2、为，提高教学效益，通过开展教师培训、教学研究等扎实有效的研修活动，深化课堂教学改革，提高教师教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。三、校本研修的原则1、全员参与原则：每位在岗教师都应参加校本研修。除了参加由上级教育主管部门和学校规定的研修活动以外，教师还应根据学校的要求进行自我研修。2、集体研讨和个人自主学习相结合的原则。3、合作性原则：坚持同伴互助、专家引领。加强教师与教师、教师与专业人员之间的交流与对话。四、校本研修的形式以“学术引领、同伴交流、自我反思”为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多

3、种活动方式，努力提高教育教学研修的针对性和实效性。倡导开放式、学科整合式、集中研讨式、学术沙龙等方式开展各式各类的校本研修活动。五、校本研修的具体要求和内容1、校本研修的要求（1）每次研修要有目的、有计划、有内容、有中心发言人、有记录。（2）教师必须按时参加集体研修活动，每次研修活动要签到。集体研修时不许做与研修活动无关的事。2、校本研修的内容（1）师德研修。通过集中开展师德报告会，或自主进行师德文章的阅读等方式，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模。（2）教育教学能力研修。教师每个学期要根据学校的要求完成“3+

4、N阅读”计划，积极参与“聊书会”，并认真撰写好读书心得。每一个教师要掌握扎实的教育教学基本技能，积极提高自己的教育教学水平，争取成为“研究型、学者型、专家型”的教师。（3）现代教育技术应用的培训。在本学年我校在创设智慧课堂上做了大量的工作。开展了多项的教育技术的培训：“网班教学”、“可视化思维导图”、“阅卷系统”的培训，各相关的老师必须重视这些培训工作，并应用到教学工作中，为我校全面提升教育教学水平作出自己的一份努力。（4）教育科研能力研修。在本学年我校开展了以教研组为单位的微课题研究，这些课题与教学实践紧密结合，我们应以这些微课题作为载体，促使教师不断

5、进行理论学习和实践研究，摸索方式、总结经验教训，使校本研修进入规范化的运作轨道。       六、校本研修的促进措施      1、根据教师个人研修与集体研修的过程性材料，学校每学期对教师的校本培训进行一次评价，评价分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四个档次。2、教师参加校本研究情况与年度考核挂钩。对无故不参与校本研修活动，或不完成研修任务的教师，年度考核评先、评优实行“一票否决”制。3、对积极参加校本研究教师、先进个人，优先派出参加各级培训、参观学习等。4、学校将对各项研修活动进行评比，在活动中评为优秀的成果将进行展示交流。5、每学年学校组织

6、“学习型教师”评比表彰活动，颁发证书，并作为校级骨干教师选拔认定的基本条件之一。校级以上各级骨干教师原则上从校级中推荐。