第五册29课《掌声》教案

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1、掌声一、教学目标：1、会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、愿意、姿势、轮流、情况、注视、热烈、情绪、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会任务的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4、抄写最让自己感动的句子。教学准备：课件教学过程：一、导入课题今天我们要学习新的课文,题目是<<掌声>>.看老师板书课题,我们要认认真真地写字,声字要注意上横长,下横短,看了课题你会产生什么样的问题?二、讲授新课：1同学们提的这些问题都很好，让

2、我们通过学习课文来解决。老师先提出几点阅读要求，谁来读读。2检查自学情况。师：谁来读读这些生字，帮助正音谁来读读这些句子。初读课文后你解决了哪些问题？（掌声是同学们送给英子的，同学们送掌声给英子使英子内心发生变化。）师：同学们总共送给英子几次掌声？请用横线画出描写掌声的句子，出示课件，我们一起读读这两个句子。你们从这两次掌声中体会到什么？同桌之间相互交流感受。同学们为什么要用掌声把英子送上讲台？她犹豫什么？假设现在英子就在我们身边，你们想对她说些什么？谁来把英子犹豫、自卑的感觉读出来？送了一次掌声，为什么还要给她一次掌声？得

3、到了掌声后的英子，此时，她最想对大家说什么？那么，我提议，我们也把热烈而持久的掌声送给英子吧！其实，这阵阵掌声包含着同学们对英子深深的爱。让我们饱含激情，带着对英子深深地爱读读课文的第三自然段。同学们读得太好了，也深深地感染了老师。那么掌声之前的英子，又给你留下什么印象呢？、自卑、忧郁、）从哪些语句看出英子自卑忧郁呢？她为什么会这样？猜猜她心理是怎么想的？怎样才能读出英子自卑的感觉？（哪些词语可读得重一点，突出点）谁愿意带者自卑的感情来读读这段？出示课件第一自然段。听了他读了以后，我们仿佛看到看到一个自卑的英子从我们眼前默默

4、地走过，现在我们一起走进英子的内心，再来读读这一段。师：掌声后的英子又给你留下什么印象呢？从哪里看出他的活泼可爱？听了他的朗读后，我们能感受到一个活泼可爱的英子就站在我们面前吗？现在，哪些小朋友愿意通过朗读把一个自信、活泼的英子呈现在我们面前？请自己站起来读读吧！师：刚才老师从你们的朗读中，感受到英子从一个忧郁的女孩变成了活泼的女孩。师：同学们，同样一个英子，他走路的姿势也许无法改变，但他的内心却发生了变化，因为他知道——知道什么呢？自由读读课文的最后一段（齐读最后一个自然段）师：的确，同学们的掌声给了英子莫大的鼓励，从此，

5、她才敢笑对人生。爱呀，就是经久不息的掌声，是人类最美好的语言，其实，我们就生活在一个充满爱心的世界里，在我们生活当中，我们还感受到父母、老师、同学对我们的爱，我们也学会用不同的方式爱别人。那么，爱还可以怎样表达？请用一句简单的话把它写下来。）（爱是精致的贺卡和真诚的祝福爱是永远的牵挂爱是一件温暖的毛衣爱是牵起盲人的那双小手爱是共同遮挡风雨的小伞爱是无微不至的关怀爱是经久不息的掌声爱是眼角滚落的泪珠爱是师长鼓励的目光爱是一杯香甜的牛奶爱是人类最美丽的语言爱是一束沁人心脾的鲜花爱是师长脸上满意的笑容爱是冬天里的一抹阳光爱是心与心

6、的交融爱是师长责备的目光爱是妈妈手中扇动的扇子爱是轻轻地一声叮咛爱是欲言又止的话语爱是递给你的一缕微笑爱是送给老人的一片真情爱呀，原来就是我的心中装着你同学们，我们一起来读读你们对爱的感受吧！小结：同学们，你们就是爱的创造者，老师希望你们用语言，用行动将爱的这首诗歌写得更好、更美！板书设计：英子自卑自信忧郁活泼爱