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时间:2019-05-30
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1、第二学时学习目标1、有感情地朗读课文。2、弄清怀丙是怎样利用浮力把铁牛捞上来的。3、复述怀丙捞铁牛的办法。学习重点有感情地朗读课文。学习难点弄清怀丙是怎样利用浮力把铁牛捞上来的。导学流程一、预习背诵第三、四自然段。二、呈现目标用小黑板三、互动探究、合作交流探究一(一)大声朗读课文1—2自然段,思考:1、联系上下文,说说“议论纷纷”是什么意思?2、捞铁牛容易吗?怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?说明了什么?(二)学生自学,教师环视。(三)检测A、指名分别朗读这两个自然段。(其他同学听一听也没有读错的地方?)B、指名反馈a、议论纷纷,是说许多人在一起各说各的办法,这
2、里有困难大、无计可施的意思。b、捞铁牛困难大,在这种情况下,怀丙和尚说:“让我来试试。铁牛是被水冲走的,我还叫水把他们送回来。”这说明他有信心,而且说话留有余地,并且已经想好了捞铁牛的办法。C、课件出示人们正在议论纷纷,一个和尚说:“我来试试看。铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来。”D、指导朗读。探究二(一)默读课文3—6自然段,完成下列自学内容:第3自然段共有几句话,怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作?你觉得怎样?打捞铁牛的工作是分几步做的?并用“先……再……然后……最后……”复述捞铁牛的过程。圈出表示捞铁牛动作的词。(二)学生自学,教师巡回指导。(三)检测自
3、学成果。A、分角色朗读。B、反馈a、这段共有四句话,按顺序讲了四项准备工作:摸清铁牛沉在哪;(2)两只船并排装满泥沙;拴船搭架;(4)下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点,进行了细致周密的安排。b、打捞铁牛的工作分三步:(1)把船上的泥沙铲到河里;(2)水手们使劲划桨,用船把铁牛拖到岸边;(3)把水里的铁牛拖上岸,用相同办法把其余的铁牛捞上来。说明怀丙懂得利用水的浮力。C、指名复述捞铁牛的办法及过程。D、由此我们可以知道怀丙是个怎样的人?(善于动脑解决实际问题,不愧是个出色的工程家。)4、指导朗读。5、讨论:怀丙是宋朝人,宋朝距现在已有一千
4、多年了,当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛,说明了什么?从中受到什么启示?6、有感情地朗读全文。四、课堂达标必做题:按顺序重新排列。、()船上装满泥沙,行驶到铁牛沉没的地方。()摸清铁牛沉在哪里。()把两只船栓紧,搭个架子。()把绳子一头系在水底的铁牛上,一头系在架子上。选做题:怀丙是怎样叫水把铁牛“送回来”的?试画出捞铁牛的流程图。思考题:你有没有别的办法把铁牛捞上来?·学生检验达标情况课后反思
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