山东省肥城市桃都中学张静《科举制的创立》教学设计

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1、人教版七年级下册历史《科举制的创立》教学设计山东省肥城市桃都中学张静【课程标准】了解隋唐科举制度的主要内容。【教材分析】《科举制的创立》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第4课的教学内容。这一课从单元角度说，从介绍隋唐时期政治经济的繁荣，推出了这一课，又为后期理解辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此本课起到了承上启下的作用。本单元的主题是“繁荣与开放的社会”，科举制度体现了隋唐的繁荣与开放，对内选拔人才兼容并包，其开放胸怀在科举制度上体现的淋漓尽致。本节课按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成

2、和完善过程中发挥的关键作用，并介绍了科举制度对中国乃至世界的影响，也为以后学习第15课八股取士做好了铺垫。【学情分析】1．学生分析：初一学生思维活跃，有强烈的好奇心，渴望在学习中得到交流与展示，因此要针对学生特点，调动积极因素，激发学生思维。2．学情分析：科举制作为一项基本政治制度进行专题学习，其拓展延伸的广度和深度对初一学生来说稍微有点难度。因为上学期对选官制没有真正接触，因此课前需要学生搜集查找与科举制有关的信息，才能使学生对隋唐以前的选官制度有一个初步印象。【教学目标】知识与能力：知道隋唐时期用科

3、举制选拔官员；能概括出隋唐皇帝为科举制的创新与完善做出的贡献。过程与方法：利用图表、文献资料，通过名句品史、影视解史、读图思史，自学并分组讨论科举制的诞生、完善和影响，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。情感、态度、价值观：科举制度的创立与完善是隋唐制度创新的典型体现，是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而认识制度创新是人类社会进步的组成部分，创新是一个民族进步的不竭动力。【教学重点】 科举制度创立和逐渐完善的过程以及科举制度的影响。【教学难点】科举制度与以往

4、选官制度的本质区别，认识科举制度的影响及科举制的废除。【教学方法】用361史海起航和乐课堂新授课教学模式和流程，自主学习，交流展示，合作探究，达标评价，使学生在明标、扣标、达标课堂三段中享受课堂，畅游史海。【教学过程】〖承前启后，知识链接〗小组对查上一节课学过的知识点，教师预设两个问题：开元之治出现的原因？盛世经济繁荣的表现？对查完毕后欣赏《谁料皇榜中状元》视频，通过计分统计栏点评知识储备阶段表现优秀的小组。〖目标导航，史海寻贝〗一首清丽婉转的《谁料皇榜中状元》让我们感受到金榜题名，春风得意的喜悦，正是

5、来自于教育制度的一场改革，为许多读书人点亮梦想，书写了一段段传奇的经历。让我们共同走进第4课《科举制的创立》。展示课件单元地位：本课具有承上启下的作用，隋唐是一个繁荣与开放的社会，本课上承第一单元前三课盛世局面的原因及表现，隋唐时期的治世明君重视人才，这些人才正是通过科举制层层选拔出来的，用人制度的兼容并包既在后面的《对外友好往来》中有所体现，又开启了隋唐时期辉煌的文化，也为第三单元明朝的八股取士做了铺垫。教师解读目标，明确重点。〖走进历史，感知自学〗学生通过三读课本对知识进行铺面、串线、抓点，形成初步

6、印象。1.首先浏览正副标题，然后静读并通读课本，包括课文插图和绿色小字。2.依据导学案环节一问题及提示分小节精读课本。要素包括：科举制的诞生、完善、废除、影响。3.独学完成后组内对查，进行环节二的小组合作讨论。A1A2学生对应检查指导B1B2学生梳理环节一基础知识，完成预习中个人不能解决的问题，A1引领本组学生查找易错易混点。根据小组交流成果跳读课本，查看难写易混字，标注小组难以破解的困惑点和产生的疑点。教师板简图，深入小组进行个别指导，根据学生完成情况用知识清单的形式呈现环节一的答案，用双色笔突出重点

7、。完成任务的小组举牌示意，教师收集困惑点，其他小组能回答的，学生展示解答，解答不了的，教师解答。如果没有解决不掉的问题，也没有发现的新问题，教师抛出预设问题：1.科举制让原来平庸无能的高门权贵失去了什么？2.科举制让出身卑微但有真才实学的读书人得到了什么？3.科举制使封建统治者得到了什么？过渡：这种新的用人制度使隋唐时期人才辈出，造就了隋唐盛世的气势恢宏。教师强调知识清单中的重点，学生速读速记。〖点面优化，精彩绽放〗引导学生对本节知识进行抓点、串线、铺面。呈现本课知识树，教师提示要点，科举制从隋朝破土而

8、出，在唐朝茁壮成长，吹过了宋元明朝的风，在清代的枝头飘落，包括了诞生、完善、影响、废除四个方面的重要信息。学生根据自己在自学、对学中的收获，用自己喜欢的方式绘制本课思维导图。选两名学生到黑板书面展示思维导图，教师点评并计分。学生完成后每组推选一份最优秀的板书，教师进行投影展示鼓励。选两名学生根据自己对知识点的理解对出示的知识树进行口头展示，学生可以用问题设计的形式提问全班同学，过程中其他学生进行补充、订正、点评。〖合作探究，智慧碰撞〗教育改