2006年立项课题研究方案

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1、利用声音资源，在农村学生中进行创作画教学的策略研究(课题申报方案)一、课题的提出◆农村小学学生情况分析：在农村小学，学生的绘画作品内容单调，形式单一，缺乏生机。学生缺乏对绘画想象力和创作力，而学生对表现事物的美术创作欲望是一种自学意识的体现，如何把农村小学学生的这种美术创作欲望较好的激发出来，让我们农村的孩子也能快乐的学习美术，是我们美术老师值得思考的问题。◆农村经济快速发展给农村美术教育提供了保障：随着农村经济的迅速发展和学校对美术教育的重视，农村学校的硬件设施大有改观，多媒体等现代化设施走进农村学生的课堂，这些条件的改变地创设为农村学生学习美术提供了强有力的保证。◆顺应

2、美术教育改革的需要：从古到今，人类社会都是靠不断创新才得以进步的；具有创新意识和创造才能是现代社会更是未来社会对人才的要求。然而，据调查了解，学生进入小学，绘画创造力却在逐年消退。美术新课标敏锐地捕捉到了这一信息，并提出了新的要求。本课题的提出正是顺应美术教学改革的大趋势而诞生的。它调动了耳朵这一感官的积极参与，唤醒耳朵对社会生活的敏感度和感受力，把生活与想象结合在一起，使想象力的培养“从天上回到人间”，使绘画创作能体现生活，又不失个人独特的想象力和对生活的感受力，使学生在绘画上有方向，又不失发展空间，满足了学生的绘画创作欲望，张扬了学生的创作个性。二、课题研究目标（一）改

3、革传统绘画从命题出发的教学模式，让农村学生自主选题，自主定中心，自主描绘的权利。改变学生作品千篇一律的现象，强化绘画创作活动的本质和要求。（二）落实新课标对绘画教学的要求，让农村学生的绘画作品能体现生活与自身真实内心。使学生在轻松活泼的气氛中完成“声音——思维、情感——画面”的转化。（三）优化农村美术课堂教学，激发和培养学生绘画兴趣，丰富学生的想象力，为学生创作思维的可持续发展打下基础。（四）促使儿童早期潜在思维能力得到培养，认知水平得到提高，思维创作的意识、方法和技巧得到强化，有望使学生发展成为更有活力和创造力的人。一、课题的界说创作画——运用美术手段，把儿童自己对生活的

4、认识表现出来。儿童创作画教学的核心是培养学生形象思维能力，发展学生的创造力，提高学生实际的造型能力。利用声音资源进行创作画教学是利用录音设备截取电影、电视、广播和生活中的声音片断（或是一段人物对话，或是一段动物叫声，又或是一段车水马龙的嗽叭声），结合学生已有的社会经历，展开合理的联想和想象创作出美术作品。它来源于生活，又能融入学生对社会生活的感受力，发挥学生的想象力，它提供一个点，学生可以根据这个生动的点向各个新的点连接设计出众多不同的题材线和主题线，使学生绘画内容丰富，主题多样，表达出自己对生活的独有的理解。学生完全有自由选择内容和主题，这与以往绘画教学统得过死，缺乏灵活

5、性是完全不一样，它是一个度的把握，最大限度地挖掘了学生的创作潜能和兴趣支持。此教学具有以下特点：（一）、重视想象想象是创作画的主要元素。想象在本质上是一种形象的思维，艺术的思维。缺乏想象力，就如同失去了绘画创作的动力装置，即使勉强画出作品，也会是毫无生机。儿童天生就是一个幻想家，他们的脑海里装着说也说不完，盛也盛不下的奇思妙想，给孩子们一丝阳光，学生们的思绪就会向外扩展。利用声音进行创作画教学能充分挖掘生活片断，以新鲜活泼、生动有趣的内容首先吸引学生的眼球，为学生课堂参与度，情绪的高涨定下了基调。在教学中，凭借声音片断的想象因素，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象王国，以活跃

6、灵动的想象，创造出五光十色的美丽空间。把学生潜在的想象力发展成为创造性的思维能力，对培养学生的创新精神，发展学生的创新能力，其意义无疑是重大的。（二）、注重“生活”教学的素材往往是已经被积累内化的，我们利用声音指在让它唤醒学生深藏内心的记忆，使它不断上升成为绘画的优良题材。所以学生创作的作品具有生活的特质，是生活化的。（三）、凸显个性我们不难发现，盲人在没有视觉刺激的情况下，耳朵变得异常敏感，且其心灵世界也比常人丰富得多，对神秘科学的把握和开发能力则更强。利用声音资源进行创作画教学将扩大学生的想象空间，是开启学生创造性思维的钥匙，是把学生领进创作之河的小舟，更是学生形成创作

7、个性的阶梯。二、课题研究的方法１、实验法：在充分论证的基础上，进行教育、教学实验。２、文献法：通过相关文献的阅读整理，总结出一些规律，指导实践研究。３、调查研究法：通过量表调查进行定性与定量分析，对实验的因变量与自变量进行跟踪分析。并建立相应的个案。４、行动研究法：加强预诊并制定祥备的实施方案，通过实践不断加以修改完善。５、经验总结法：我们将在课题研究过程中，在各个不同的阶段，运用经验总结法，在感性认识的基础上，通过对课题研究过程的回溯、追因，对本课题的教育实践进行分析概括，全面、深入、系统地揭示经验的实质，得出对