合作小组学习中教学活动之我见

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1、合作小组学习教学活动之我见开展教研课改工作已有好几个年头了，合作小组学习的教学活动也成为我校教学课改活动的主要模式。我们在实施这一教学模式的同时，取得了一些成效。有些老师在教研课改方面尝到了甜头，充满信心地继续走下去。但也有老师在教学过程中遇到了或多或少的困惑，收效甚微，于是踌躇不前。如：学生的课前预习时间难以抽出；在课堂40分钟教学时间里，教师讲解不多于15分钟的做法还不把完全做到，老师还是放不下教师的教，不敢放手让学生做，一旦把时间交给学生，学生速度慢一点，就觉得是浪费时间……曾经多次外出学习归来，抱着坚持课改决心，冷不丁会被现实的冷水所泼，原因是我们没有真正了解合作小组学习背后的准备工作

2、。以至于课改工作难以得到高效的效果。2013年9月我有幸参加了怀化学院组织的置换脱产培训学习，在培训学习期间，耳闻目染了许多名师、教授的谆谆教诲，也亲自到怀化三中名师李云海老师课堂进行听课学习，还聆听了李云海老师关于《如何高效地进行合作小组学习》的讲座，解开了我对合作学习的困惑，顿时豁然开朗。她说道：听课学习只能看到外表现象，课前课后的准备工作是我们老师在听课过程中学不到的。回到学校，也很想把自己所学运用到自己的教学活动中。本学期，我接手了七年级一个班的英语教学任务。2014年3月14日，我在七年级155班上了一节英语课改验收课。为了能圆满完成任务，我从备课、制作课件和导学案，都一丝不苟地作准

3、备，认真思考每一步骤。通过学生们的积极配合，使我成功地完成了我的验收课，也得到了领导和老师们的好评。结合学校领导和老师们的指点和自己的反思，我总结了一些我的教学课改工作。一、课前表演freetalk学习英语激情高“我们在教学中必须实施因材施教，才能把每一个学生塑造得更完美”①。通过课前由学生表演的Freetalk活动,我了解到，学生的表演能力都是有潜力的。全班人人有机会表演。根据小组组合的学习英语的程度来定内容。坚持自愿组合原则，因为我知道，和自己喜欢的同学共同学习和进步，以至上台表演，这才是人生中的乐事。由成绩稍好一点的6个女孩组成第一个小组，在课堂上进行Freetalk。根据她们的水平，布

4、置她们谈论的内容为句子和对话。刚学习一二单元，就叫她们练习句型“Ican…,Ilike…,Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojointhe…，Whataboutyou?/Andyou?”每人先用Ican…依次说一句话，再用Ilike…依次说，一次说完后，就用Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojointhe…，Whataboutyou?/Andyou?练习对话，最后，再由每个人说出一个动词，小组再说出句子。如，第一个人说“sing”，小组一起说出“Wecansingverywell”；再由第二人任意说出一个动词，再说出句子。这样，既锻炼学生

5、的听力能力，也可以提高学生的应变能力。第二个小组全是男孩，成绩一般，但学习态度积极。他们开始也不肯，说是不会。我就鼓励他们，只要愿意就能会。根据他们的学习程度，我决定叫他们表演很容易的内容，我就用一单元的单词guitar,sing，dance,draw,和三单元的takethebus/train/subway和同义词组go…bybus/train/subway/bybike编成一段Rap，并且训练他们Rap式的朗读，他们读得很开心,他们在课堂上的表演也获得了同学们的热烈掌声。二、小组长变小教师自主学习效果好教师的作用是授业解惑，六个小组长变成六个小教师，教师真正做到了轻松教学，学生在六个小教师

6、的帮助下也轻松学习。在课堂上小组长变小教师后，合作学习开展得热热闹闹。通过课前活动——把小组长训练成为小老师，我明白了这样才能有效地完成好学生自主学习。我是这样做的：先做好预习工作。预习工作很重要。小组长先预习，公开课之前，把优秀生定为小组长。利用课余时间，叫小组长预习生词，学会拼读单词，然后再训练小组长如何教单词。其实教单词也很简单，掌握些技巧就可以了。于是我就叫每个小组长先学会教一个单词。反反复复，问读音，问字母，问拼写，问词义。开始学生不习惯，没做好的重来一遍。学会教一个单词后，再学会教两个单词，这样慢慢地增加教单词个数，这样反复练习，小组长很快就学会了如何教所有的单词了。这样小组长的能

7、力得到了提高。在课堂上，当自主学习的指令一下达，各组的“小老师”认真负责，担负起教小组成员读单词的重任，看到各个小组成员在“小老师”的带领下，书声朗朗，我感到很欣慰。我体会到了：小组长变小老师，合作学习就能事半功倍了。三、学完单词玩游戏轻松愉快好记忆活动性较高的游戏大多会造成秩序混乱，因此需要教师适时适度地加以控制、调节”②；而“安静游戏的过程不以动作为主，而是以语言的习得、训练以及思维能力的培养