初中英语论文：活用教材，优化教学

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1、初中英语论文活用教材优化教学　【内容提要】Goforit这套教材以话题主线，采用任务型语言教学的模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种顺序渐进的、生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。如何有效地使用新教材，高质量地完成教学任务，达到新教材提出的要求，笔者从以下三方面进行阐述。【关键词】创造性增补删减调整前言使用Goforit这套教材已有几年了。这套教材以话题主线，采用任务型语言教学的模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种顺序渐进的、生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情

2、。无论在内容的设定、编排和课时分配及教学方法的采用上等，与原教材相比，都作了很大的调整，给人耳目一新的感觉。近几年来，广大教师不断努力探究，尝试着各种方法，力求摸索出行之有效的教学方法来更好地进行英语教学，达到新教材提出的要求。那么，在新的形势下如何有效地使用新教材，高质量地完成教学任务，达到新教材提出的要求，本人就以下几方面谈谈自己的看法。一、认真学习新课标，吃透新教材国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，体现时代的要求，在不同的方面做出了改革。特别强调要关心每个学生的情感，激发他们的学习英语兴趣，

3、帮助他们建立成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合能力。这些对我们使用新教材具有指导性的作用。因此，在熟悉新目标的基础上，教师还要吃透教材，并清楚这一课学生要学会什么，提高什么能力，使用什么教学方法来合理安排教学内容进而达到新课标和新教材提出的要求，做到心中有数。二、根据实际，创造性地使用教材新颁布的《英语课程标准》（试验稿）提出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、

4、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。”这表明，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。Goforit这套教材正是为了这种理念而编写的，它既是教材，又是教学资源，但又不是唯一的。所以，教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，在教学设计时，要以学生为本，认真解读教材，备课时，教师要钻进教材之中，积极钻研和思考，不要一味地接受和照搬，力求把课上出新意来。总之，教师既是教材的理解者，又是教材的参与者和实践者，教师要跳出教材，超越教材，要创造性地使用教材。为此，教学中要做到以

5、下几方面：3（一）根据教学需要，对教学内容进行适当增补和删减1、增加音标拼读练习，培养学生拼读音标能力。虽然我国大部分地方小学开设英语课，但是由于一些地方缺乏师资力量，特别是一些农村小学，相当一部分学生音标入门这道关没有过好，不能准确拼读音标，再加上Goforit这套新教材开始时没有专门安排一些音标拼读练习来增强学生拼读训练。因此，教师要补充一些音标拼读练习，先由单音节过度到双音节再到多音节，由此来强化学生的拼读音标的训练。同时结合单词，并且补充发音规则，培养学生直接认读单词的能力。2、增加一些相关单词，拓宽学生知

6、识面，培养学生学习兴趣。如教到七年级下册第8单元I’dlikesomenoodles时，由于涉及到beeftea等食物饮料名词，教师可以补充一些学生感兴趣的相关单词，如breadmilkcoke等，这样就可以使学生利用这些单词来进行更多的会话练习，起到了锻炼会话的能力。3、变换人称，设计并补充对话，进行交际训练。在七年级上册第6单元时，Doyouhave…?Yes,Ido.No,Idon’t.的句子出现较多，而Doeshe/shehave…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.只是在语法

7、要点里出现，由于一般现在时第三人称单数形式是教学的难点，学生不容易掌握，所以教师要补充这方面的句子来强化训练，达到熟练掌的目的。4、删除教材中一些可有可无的环节。比如，在selfcheck这一部分有一个环节writefivenewwordsinyournotebook.这个环节在每个单元都有，刚开始可以安排这一个环节，经过一段时间后，笔者认为没有必要每个单元都安排这个环节，因为绝大多数老师课后布置家庭作业时都要学生抄写单词，因此，倒不如删除这个环节，或换成听写本单元的单词，加深学生对所学单词的记忆。（二）根据教学实

8、际，对教学内容的顺序进行适当的调整在教学中，由于学生的认知特点、心理特点和教学实际情况的不同，教师可以对教学内容的顺序进行适当的调整，使其更加符合学生的兴趣和能力的需要，更加贴近学生的实际生活，便于学生有效地学习。1、单元之间的调整。单元调整是指根据学生的兴趣和认知特点，对各单元的顺序进行调整。如果教学时将相关内容进行整合，就能帮助学生有效地构建知识体系。比