西寨初级中学关于进一步推进中学课堂教学改革实施方案

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1、西寨初级中学关于进一步推进中学课堂教学改革实施方案为进一步加强和改进我校的教学课堂，深化课堂教学改革，强化教学常规管理，全面提高我校中学教育教学质量，特制订本方案。一、指导思想坚持以科学发展观为统领，以贯彻落实素质教育和新课程理念为核心，以《安定区关于进一步推进中小学课堂教学改革实施方案》为指导，以“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式为支撑，以课堂教学评价标准为导向，坚持“统筹规划、试点先行、骨干带动、分步实施、全面提升”的工作思路，更新教学理念，规范教学行为，优化教学过程，切实减轻学生课业负

2、担，促进学生全面发展和教师专业化成长，促进教育教学质量的稳步提高。二、组织领导（一）领导小组：组长：杨晓军副组长：王平刘环成员：各教研组组长（二）实施小组;组长;王平副组长：刘环成尚德王军各教研组组长成员;任课教师三、活动目标1、改革中坚持教学的“主体性原则、开放性原则、过程性原则、挑战性原则和差异性原则。”2、构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、有好公平的课堂氛围，关注每位学生，让学生全员参与、全程参与和有效参与。适当拓展课程资源，开放教材

3、内容，开放学习形式，开放学习时间，培养学生的探索精神、合作精神。3、提高课堂教学的效率。以打造高效课堂教学环境为依托，技法学生的学习热情和创造性思维，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和任务，努力使课堂达到“轻负、优质、高效”。4、促进师生的共同发展。在学生落实基础知识和基本技能的同时，培养学生学习习惯、学习态度、思维品质、合作意识、创新精神等素质，实现“以人为本，创建学生幸福人生”的育人目标，使广大教师在创建活动中提升自己的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术素养

4、。5、提高教研活动的深度、效度。让教研活动成为推进高校课堂的有效载体，解决实施过程中的深层次问题，突出教研活动的主体化、常态化、规范化，提高教师参与教研活动的积极性和主动性。加强高校课堂建设，切实提高教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法。切实减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量。让学生愿学、会学、乐学。学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率高。学生的综合素质全面得到提升。6、利用2-3年的时间，积极探索和实践“六模块‘3+X’

5、建构式课堂”教学教学模式在各学科教学中的策略、方法，使学校课堂教学的有效性和高效性普遍提升，形成具有特色的适合本地教学的课堂教学模式，教学质量全面提高。四、“高效课堂”研究活动实施步骤（一）宣传发动阶段2012年3月1.召开各学校校长会，传达上级构建“高效课堂”活动目的及实施意见，分析、研讨我校课堂教学现状，提出努力的方向和目标。2.拟定构建“高效课堂”实施方案。3.召开专题会，论证、修订“高效课堂”实施方案。4.召开构建“高效课堂”动员及起动大会，学习“高效课堂”实施方案。（二）理论培训阶段2

6、011年4月1、召开高效课堂研究启动仪式。2、理论学习。高效课堂特点。（三）课堂时间阶段2011年5月1、教师教学技能培训。深入到片区试点学校学习。导学稿撰写辅导。参加各级组织的各种培训。课堂教学模式研究。2、开展高效课堂研究校内、组内、汇报课活动。备课组集体备课活动。导学稿撰写研究。3、开展“同课异构”教学研讨活动。组织上好研究课、示范课、达标课。（四）汇报研讨阶段2011年6-7月1、开展“同备、同上一节课”教学研讨活动。2、开展师生读书、写字汇报活动。3、征集、评比“高效课堂”活动计划。（

7、五）总结推进阶段2011年9月---2013年1月。1、拟定2013年构建“高效课堂”竞赛活动。2、征集、评比“高效课堂”教学案例、设计、沦为征集活动。3、召开专题会，总结年度构建“高效课堂”活动得与失，推广先进经验。表彰构建“高效课堂”先进个人，拟定构建“高效课堂”长期规划。总结报告、经验交流、表彰会。四活动内容与措施（一）组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。1、宣传活动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学习教育局下发的关于《安定区关于进一步推进

8、中小学课堂教学改革实施方案》、《安定区中小学课堂教学评价标准》和《安定区关于“六模块‘3+X’建构式课堂教学模式》。成立构建高效课堂实验活动领导小组，拟定实施方案。2、组织学习，提高认识。组织全体教师通过自学、视频专题讲座、网络研究等形式深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革方向。3、调研反思，找出问题和差距。通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自