Photoshop教学策略研究报告

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1、Photoshop教学策略研究报告第二课题组随着Photoshop软件的应用日益广泛，关注与学习的人越来越多，各种培训机构、学校、公司等纷纷开展各种关于Photoshop的培训与教学活动，一时间Photoshop学习教学如火如荼，令人目不暇接。抛开其学习教学质量良莠不齐不说，单就能够对Photoshop这一学习对象所具有的特点与规律进行系统的研究、从教育理论的高度探寻适合Photoshop的教学策略并开展示范性试验的，不能说没有，但是与高涨的学习教学热情相比就大为逊色了，我们认为这对Photoshop学与教的发展是不利的。所以我们希望能

2、够通过文献理论研究、系统分析、问卷调查、实地考证等一系列研究方法，尽可能地探索出一条比较好的教学思路以供大家参考，也算为Photoshop教学研究添砖加瓦。当然，由于教学策略具有指示性和灵活性，不具有规定性、刻板性，所以可以根据各自的条件有目的地进行取舍。由于计算机技术的快速发展，社会对掌握一定技术、尤其是熟悉软件的人才需求也越来越大，软件教学已成为当前教学活动中不可忽视的一块，所以我们的另一个目的是希望通过这次研究能够引起大家对软件类教学策略研究的重视，为软件教学和软件推广提供一些建议。一、研究范围、过程和方法（一）概念界定：1.策略

3、：是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和2.教学策略：是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。也就是说在教学策略是在教学的过程中，各个环节中使用的指导思想和方法。它的主要体现是在媒体的选择和课堂教学结构的策划上3.特点：具有指示性和灵活性，不具有规定性、刻板性4.制定依据：(1)从学习目标出发(2)根据学习理论和教学理论(3)符合学习内容(4)适合教学对象特点(5)考虑当地教学条件的可能

4、性（二）研究范围：本次研究着重于以课堂教学为核心，以策划课堂教学结构为主体来研究Photoshop教学策略的制定（三）研究过程：研究阶段研究任务准备阶段（两周）成立课题组，由全体成员讨论规划，制定研究计划理论分析阶段（两周）学习教学理论，利用各种资源，分析ps（一周）；制定教学策略并形成书面报告试验阶段（两周）以曲师大教07本班为试点对教学模式进行探索评价阶段（一周）评估、分析试验结果，校正教学策略总结推广阶段（一周）根据试验结果，总结研究，建立ps服务页面，推广研究成果（四）研究方法：为保证研究结果的科学性，我们在研究过程中根据现实情

5、况、尽我们所能地采用有效的研究方法，在最大程度上保证了研究的质量。但是，由于我们条件的限制，有些研究方法在我们的研究当中十分重要却无法采用，像教育实验研究法（研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法）等，这不能不说是本次研究的缺憾所在。为了弥补不利情况，我们更加注重拓宽研究渠道，从其他研究方法上进行多角度地侧面印证。具体研究方法如下：1.文献研究法：（1）定义：对文献进行查询、鉴别、整理、分析，从而找出事物本质属性的一种研究方法。文献是记录有知识的一切载体――文字

6、、图形、符号、声频、视频等等（2）具体实施：组织团队进行学与教的心理学、教学设计、教学策略等教学理论的学习与研究，并结合Photoshop的特点与规律对其进行理论分析。此研究解决了教学策略制定前所需理论基础的问题，并依靠教学内容分析理论探明了Photoshop的层次性和逻辑性，据此制定了教学策略。此研究充分保证了教学与学习理论在教学策略制定过程上的前瞻性和指导性2.观察法：（1）定义：在教育研究中，观察研究法是研究者凭借自身的感觉器官和辅助工具，在教育活动自然状态下有目的、有计划地考察和研究学业或教育现象的一种方法（2）具体实施：在曲师

7、大07教本班进行Photoshop授课时进行观察，不介入不影响地观察课堂教学的自然态。此研究主要是通过对课堂教学的观察发现教学策略中所存在的问题，分析其原因，并据此对教学策略进行修正3.经验总结法：（1）定义：教育经验总结法是在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论高度，促进人们由感性认识转化理性认识的一种教育科研方法（2）具体实施：与曲师大Photoshop授课老师进行交流，分析总结其教学经验。此研究解决了由于我们缺乏教学经验而可能带来的一些只有在

8、真实环境中长期深入地教学才能发现的问题，使教学策略更具可行性和真实性4.调查法（问卷调查）：（1）定义：调查者运用事先设计好的问卷向被调查者书面了解情况或征询意见。调查题包括开放式问题与封闭式问题。开放式问