白鹅教学设计.doc6

《白鹅教学设计.doc6》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《白鹅》教学设计教学目标：　　1、自主认读“厉声呵斥、厉声叫嚣、步态从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟”等词语。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。整体感知课文内容，通过学习中心句和过渡段梳理文章结构的方法。3、研读鹅的叫声与步态，理解“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”、等词语的意思，并通过换词体会作者语言的变化美，进一步感受鹅的高傲。4、通过圈批质疑问题并解决，感受鹅的步态高傲，通过鸭与鹅的步态对比，体会鹅的高傲。教学过程第一课时一、导入。同学们，请看大屏幕，这是什么？那这个字你们认识吗？这是鹅的以前的一种写法，表示人是凌驾于动物之上的，不过，现在提倡人和动物平等

2、，和谐共处，这个字已废除。现在是这们写的，请跟老师板书。（板书：13、白鹅）这篇文章的作者是丰子恺，他是我们浙江桐乡人，是著名漫画家，散文家。今天我们就去丰子恺写的一篇散文。二、初读课文，整体感知。板块目标：通过描写的叫声和走路的步态两组词语初步感知的高傲，并学习抓重点段落梳理文章结构的方法。1.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍，这只白鹅给你留下什么印象？完成学习单第1题。　　2.反馈学习单。指名板书。这是一只怎样的白鹅？指名说（高傲、傲慢、架子十足、、）同学们说得不错，其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物。（用双横线画出来）这句话就是——出示：好一个高傲的

3、动物。（指名读）全文就是回绕高傲两个字来写的，那这样的句子就叫中心句。3.知道什么是高傲吗？（傲慢、架子十足、自以为了不起、神气、自高自大……）对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲，把这个词送给你，你愿意吗？都不愿意，那作者把这样一个词语送给白鹅，难道是他讨厌白鹅吗？不急着回答，当我们细细品味了课文，就会明白了。　　4、那，课文是从哪几个方面描写这只白鹅高傲的特点。请看板书。你们都找对了吗？5、文章对这三个方面有了详细的介绍，我们先来看一组介绍白鹅特点的词语。出示“厉声呵斥、厉声叫嚣、步态从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟”等词语。（1）指名读词语。（2）这些词语

4、分别描写了白鹅的哪些方面？（3）对于这三个方面，文章是用一句话连接起来的呢？请看大屏幕。同学们用波浪线划出来。　　6.这个句子，用一个更字来概括上文，引出下文。像这样的句子就叫过渡句，如果这个句子独立成段，那就叫——生齐说过渡段。板书：过渡段。是起（承上启下的作用过渡句有过渡的作用）7、小结：这篇文章就是从鹅的叫声、步态和吃相来写出它的高傲。先概括写后具体写，是这篇文章的很大的一个写作特色。三、随文批注，叫声中彰显高傲研读“叫声”部分板块目标：有感情地朗读第三自然段，从“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语感受白鹅的高傲，通过圈批质疑问题并解决，感受鹅的步态高傲，

5、感受作者认真观察的态度和写作方法。1、我们就先去看看鹅的叫声，请同学们自由地朗读第三自然段，圈出表示叫声的词。2、交流预设1：（1）你知道厉声呵斥的意思吗？可以用拆词法解释。（2）在平时的生活中，哪些人声音严厉地斥责呢？（3）带着自己的理解读好这句话。　　预设2：①这里有两个形容叫声的词语，分别是？你是怎么理解这两个词语的？既然都形容叫声，那老师给它俩调换一下位置好不好？（因为生人已经闯进来了，就在面前，所以鹅严厉的、大声的叫嚷；而篱笆外的路人离得较远，只能扯开喉咙大喊。）②解释的真清楚，我们再来读这句话，体会这两个词语。　③好，现在大家注意了。看，这只鹅长官正在院子里巡逻，

6、突然闯进来一个陌生人，鹅长官说：......（随机请生说话），刚刚赶走一个陌生人，篱笆外又有人走来走去的，这时鹅长官说：......（随机请生说话）　④老师刚才请的几位鹅长官说起话来可真是不客气啊，面对闯进来的陌生人，就像作者所说的是(生：厉声叫嚣)，面对路人是（生：引吭大叫）。　⑤现在呀，我们再来齐读这句话：（凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。）3、这段话非常有特色，请大家想想，是回绕哪句话来写的？4、这样的句子就叫做总起句，这段就是执照总－分的方式叙述的。靖大家模仿这样的写法介绍一种动物的特点。完成学习单第二题。四、积累练笔

7、1、白鹅的步态让我们感受到了他的高傲，请同学们再去读一读，结合刚才交流的，试着背一背，让积累从这里开始。2、丰老不愧是著名的散文家，文中描写白鹅的用词丰富准确，我相信读了丰老笔下的白鹅，你一定深有感触。如果你就是这只白鹅，你会怎样介绍自己呢？先从姿态、叫声、步态三方面进行描写。同学们，这节课我们从白鹅的叫声中感受到了它的高傲，下节课我们再从它的步态、吃相中细细品味。板书：叫声厉声不亚于白鹅（高傲）步态从容净角出场对比、想象吃相