初中英语阅读教学设计及反思

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1、《新目标》七年级上Unit6SectionB(2A-2C)教学设计及反思敦化市教师进修学校周玉香各位老师大家上午好：在过去的一年里，我们进行了新课程理念下初中英语阅读教学策略的研究。并且在全市优质课上我们来自不同学校的英语老师出了以阅读课为展示课的优质课。接下来我以去年我所讲的Unit6Doyoulikebananas?一课为例来谈谈自己在阅读课教学中的得失和感触。下面从以下三个方面来介绍:一、教材分析和教学流程本课时是人教版英语七年级上册第六单元第四课时的内容，通过本单元前三个课时的学习，初步掌

2、握了部分食物词汇及询问，谈论某人喜欢或者不喜欢某种食物的表述。本课将在此基础上以阅读理解的方式来巩固。本课时有2a,2b,2c三个部分。我进行了内容整合，把2b单独拿出来，在本堂课上进行阅读理解技巧和方法的教学。因此本节课的类型是阅读课，本节课的教学重点是教授学生阅读理解的方法和技巧，难点是掌握阅读理解的技巧，“会”、“熟”、“用”的过程。下面是我本堂课的基本的教学流程1、组织教学（师生问候）　　　　　　　2、pre-reading（读前活动、）：(1).复习检查(2).导入新课3、while-r

3、eading（读中活动）：课文理解(1).略读（任务1）(2).查读（任务2）(3).细读（任务3）(4).检验效果（任务4）84、after-reading（读后活动）；(1).巩固练习完成任务1、2(2).扩展延伸完成课外阅读理解一篇5、布置作业完成2C练习二、阅读课各个环节的设计意图及课后反思1.组织教学：（师生问候）有助于拉近师生之间的距离，也有助于将学生的注意力转移到本课堂。在课堂教学上，我把阅读课分成课前活动，课中活动，课后活动三部分。2.在读前活动里，我设计了两方面的内容，一是复习，

4、我的想法是，这个环节是这节课的必要步骤，不仅可以很好的检查和复习上节课所学内容，而且也是很好的衔接上节课与本节课的内容。从教育学的角度来说，一节课的开始，学生还未进入正式状态，所以我需要一个进入新课的前奏，让学生有一个适应的时间，慢慢地进入到正式上课的状态。所以我把2a的内容进行了整合放到了复习环节，出示图片让同学们谈论喜欢的食物和喜欢的原因。在谈论学生喜爱食物的过程中，我自己也加入了讨论，我告诉同学们，Ilikeallkindsoffood.SoIamsoheavy.这样以我自己的饮食方式加入同

5、学们的讨论中有两个目的，一是可以让同学们和我有种亲近的感觉，消除我们彼此第一次见面的隔阂，二是为接下来的新课导入打下基础。此环节不足之处是：时间花费过多，导致以后环节时间紧，教师焦急。在新课导入这个环节，我考虑很多，因为这是一节英语阅读理解课，不可能像新课那样设计那么多的丰富多彩的吸引学生的东西。我更多的考虑的是本次的导入的目的是怎么样激发学生阅读动机，在导入过程中做到自然而不唐突，让同学们带着疑问，充满期待的心情进入今天的阅读，这也应了一句俗话，有一个好的开始，也就意味8着成功了一半。所以在设计

6、这个导入时我是这么设计的：在复习环节，我让同学们给我建议，怎么样才是好的生活方式，同学很踊跃的给我意见，让我多吃水果，少吃肉，多运动等等。我感谢同学给的建议后，我提出我该向Cindy学习。当说到向她学习时，同学们有的就发出疑问了，谁是Cindy呢？她是干什么的呢？随后我把她拿着排球的照片传上，同学们第一时间就意识到她是打排球的，我随后又把一个问题抛给了学生。“Whyisshesohealty?”同学们思考。随后我给出Cindy的介绍从而引出有关Cindy的三餐问题，同学们很想知道有关Cindy的信

7、息，带着这个疑问导入阅读中活动。3.在阅读中活动。我本着学生阅读课堂为主体，教师起主导作用的原则来实施这堂课的教学，在“阅读活动”阶段，以学生阅读为主，设计目的很简单就是以训练学生的阅读技能为目标，在阅读课文内容时，引导学生运用不同的阅读技巧进行有效地阅读，通过完成各种任务,引导学生把知识转化为运用的能力。但为了保证阅读的有效性，必须交代清楚阅读的任务。所以为让学生明确任务，我为学生准备了阅读导学案，在导学案上学生一目了然关于各个任务的要求。在每个阅读活动前，又让同学了解了阅读中的技巧：略读、查读

8、、和细读。在了解每个阅读技巧后必有个任务让同学们来完成。例如略读部分，让同学们解决有关Cindy的三餐问题，对于已经有了一定基础的初一学生来说，完成这个任务很轻松，所以同学的热情很高涨，但在完成任务前，我又给了学生一些限定，一是时间上有限制，二是要求学生默读来完成任务。我是这样考虑的，一方面，给学生一个限定时间提高阅读速度，快速阅读时非常重要的一环，因为学生在考试中没有宽裕的时间一句一句地分析而且现在从各类考试中我们也可以看到快速阅读越来越受到青睐，所以我们必须不仅在平常的练习和考