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时间:2018-10-08
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1、初中英语阅读教学的反思摘要:英语阅读作为英语教学的薄弱点,一直制约着教学质量。结合初一英语教学,对初中英语阅读教学状况进行简单的探讨。关键词:阅读教学;巧学生词;教学互动英语阅读作为初中英语教学的关键环节,学生能否综合应用英语,很大程度上由阅读能力决定。自新课改实施以来,初中英语教学要求学生具备一定的朗读量,通过整合上下文、结构语、句子结构以及文章情境,更好地理解句子大意,分析事件和人物行为发生顺序,从而养成良好的阅读习惯,提高阅读能力和英语学习能力。一、将阅读教学应用在初中英语教学中的重要性在初中
2、英语教学中,阅读能力的培养对教学效果与水平有着重要的影响,初中英语阅读教学的根本目的是提高学生的阅读水平,给予其科学的阅读方法与技巧,这样才能让其在日后的英语学习中打下良好的基础。阅读作为拓展英语词汇、增加语言知识、归纳语言材料的关键方式,它能快速提高学生的英语交际和口语表达能力。从英语教学实践反馈的信息来看,很多学生都是因为阅读教学爱上英语,领会到英语教学的真正含义与乐趣。从历年的英语考试题型来看,阅读教学在初中英语教学中属于关键部分,阅读价值越来越高。从教材编排来看,老师通常会选用一些历史、生活
3、以及名人软事等作为阅读材料,让阅读富有生活与时代气息,在题材丰富、难度恰当的背景下丰富英语教学。但是事实上,很多学生都对阅读教学持着恐惧心理,这也是阅读理解成为失分点的原因。二、提高初中英语阅读教学水平的方法1.巧学生词,提高阅读理解水平英语作为一门外语,为了提高教学质量与效率,在教学中,英语老师应该考虑学生的接受能力,为学生创设情境,在学生感同身受的过程中,突破重难点,提高学生学习积极性与热情。在词汇和语境学习中,通过转化词汇,测试学生的对话与造句形式;在让学生填空选词的过程中积累词汇,让词汇语境
4、化。在练习结束后,先让水平一般的学生朗读,以检验知识掌握状况,然后再鼓励学生大胆创新,领会词语含义。英语老师的专业素养与教学水平直接影响教学活动能否顺利开展。因此,在初中英语教学中,老师必须不断提高文化素养,以拓展知识面。其中,英语文化包罗万象,既有英美道德伦理、心理生活,也有英美等国的政治历史、经济文艺、地理宗教、文化习俗。而不同的成语、谚语、常用语、专业名词都反映了不同的文化背景。作为阅读教学的引领者,除了要提高自身修养,还应该增强背景知识,以深化阅读教学方法和特征,这样学生才能更好地掌握阅读技
5、巧。例如:在Goforit中的I’dlikesomenoodles中,为了学好Birthdayfoodaroundtheworld,可以先让学生比拼谁朗读得更好,以体现每篇文章表达的意蕴。这样不仅提高了学生的学习兴趣,在字正腔圆的表达中,也让学生快速地背下了文章内容。这种教学方式能让学生利用多种方式对待英语,通过提升阅读能力,提高阅读水平。2.以生为本,促进教学互动在教学前,为了达到阅读教学的效果,我们应该结合学生和教材实际情况,关注教学目标,从学习方法和语言表达上,确保阅读水平的提高。当学生积累了
6、一定的文本信息和语言知识后,才可能顺利完成教学活动。对于任何一件事,我们不能完全停留在理解层面上,在理解后还应该做好反思与创新工作。在主动打破灌输式教学的同时,引导学生发散思维。对于一篇文章,为了达到多种表达方式,可以让学生排练话剧,从不同的层面理解文章,通过鲜活的表达形式提高学习兴趣和创新能力。例如:在Goforit中的It’sraining和Whatdoeshelooklike中,我们可以引领学生发散思维,在知识得到延伸与拓展的同时,按掘学习潜能。另外,课外阅读对拓展学生知识面、扩充词汇量、巩固
7、已有知识也有很大作用。阅读作为一种学习技巧,为了熟练掌握已有知识,必须以扩大阅读量补充知识体系。因此,在初中英语教学中,老师必须注重课内与课外知识的延伸与结合,通过补充课外资料,让学生从根本上得到训练和提高。总之,初中英语阅读教学作为一项循序渐进的过程,它需要英语老师不断实践、探索,寻找有效的教学方式,深化教学过程,最后达到提升阅读水平的要求。参考文献:[1]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[j].宁波教育学院学报,2010,12(3):128-130.[2]杨春雨.初中英语阅读教学的反思与探新
8、[j].考试周刊,2014(57):101-102.??S编辑温雪莲
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