榆林市第一幼儿园亲子活动现状调查研究

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1、第5章结论结合问卷法、访谈法和观察法对幼儿园亲子活动的价值与特征、筹划工作、开展过程，后续活动以及存在问题进行研究，得出以下结论：（以下活动均指幼儿园亲子活动）第一、活动得到重视，特征各不相同。幼儿园中的亲子活动已成为教师和家长更流行的活动形式，具有独特的家庭养育形式和丰富的内容。教师和家长了解价值较全面，有少数家长对活动存在认知偏见，家长教育水平不同对活动的认识存在极大的差异。参与者的多样性，活动中的互动以及教育价值的交流是幼儿园中亲子活动的主要特征。第二、活动策划还可以，家长的参与需要加强。活动中的设计活动与老师，家长和孩子一起参加设计作为补充;教师家长发挥资源优势为人

2、力物力提供帮助和支持，体现了家园共育，但家长参与程度不够，需要提高家长的参与度。第三、活动的时间和规模较合理，内容和形式比较丰富。幼儿园亲子活动主要在工作日和周末上午进行，并且整个班级要对园区活动进行规模化，但在教师和家长的活动频率和时间上存在矛盾，需要安排活动时间，刺激和温暖家长参与父母的可能性。与儿童发展有关的活动领域，以及亲子活动在园外，活动的内容和形式缺乏新思路，需要创新;探索一套课程模式需要进一步研究。第四、活动的的三方互动较多，质量需提髙。在教师与幼儿互动中，大多是教师中心式互动；在教师与家长互动中，在认识层面能够意识教师和家长是平等的合作者，但在实践层面教师处

3、于较为主导的地位互动内容涉及指导与帮助、沟通与交流两方面，主要以事务性互动为主。亲子之间母亲参与度比父亲的高很多。亲子活动中主要通过语言、动作等方式进行互动，教师在活动中的主导地位较为明显，提高教师指导的有效性；家长在互动中的角色认识不清晰，应多多鼓励父辈家长的参与，提高活动的互动质量。第五、活动的后续活动丰富，需重视活动的评价及延伸。活动主要以评价表、反馈表及活动小结的方式，从教师和家长两方面进行反思、评价。有些老师只是注重形式，有应付的态度，有的家长对活动的认识不明确。幼儿在活动经验、情感、等一些技能延伸至家庭和后期教育，关注度需提高。参考文献[1]姚晓芬.幼儿园亲子活

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