_关于幼儿园亲子活动现状分析及思考

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1、教育探索关于幼儿园亲子活动现状分析及思考关于幼儿园亲子活动现状分析及思考李丹(华中科技大学同济医院湖北武汉430030)【摘要】亲子活动的开展已在幼儿园中逐渐普及,它以其生动活泼、别具一格的形式,为孩子、家长和教师创造了共同活动的空间,成为幼儿园和家庭之间建立的一种特殊互动、信任和交流的方式。然而在亲子活动的开展中,注重形式、家长旁观的现象普遍存在,这些都将制约着幼儿的发展。本文拟从幼儿园亲子活动现状入手,对幼儿园亲子活动的涵义、特点、教育价值及应注意的问题进行论述,以期引起关注与HightideagainstCCP

2、bloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenW

3、ai,theReed思考。【关键词】幼儿园;亲子活动;现状;思考父母是孩子的第一任老师,也是孩子的终生老师。为了加强家园之间的沟通,增强家园间的合力,共同促进幼儿健康快乐地成长,进行亲子教育势在必行。幼儿园亲子活动是幼儿园亲子教育的主要实施途径。它以其生动活泼、别具一格的教学和充满活力的课堂,为孩子、家长和教师创造了共同活动的空间,成为幼儿园和家庭之间建立的一种特殊互动、信任和交流的方式,因而越来越受到人们的关注。然而,在幼儿园亲子活动的开展中,还普遍存在着重形式、重结果、家长旁观等现象,教师对亲子活动的认识较为表浅

4、,值得我们深思与探讨。一、目前幼儿园亲子活动现状分析幼儿园亲子活动的开展已比较普及,但效果如何呢?下面通过两个案例进行分析。案例1:大班开展《建大桥》活动,教师请家长与孩子共同制作大桥。有的家长在一旁观看孩子自己做,但喜欢指指点点,提出各种要求;有的干脆自己动手做,孩子只在一旁撕撕粘胶。案例2:在《我们的伞》活动中,教师请来几位家长,每人负责一组,指导孩子们学习协商设计伞面。有的家长直接告诉了孩子方法,有的家长在与孩子意见不统一、争执不下时,不知如何是好。在案例中,我们看到孩子和家长一起活动,家长或包办或演示,幼儿很

5、少动手;教师与家长缺乏交流与互动。主要表现在:1、主体的缺失。在亲子互动方面,互动主体呈现中心———边缘的格局,即家长处于中心、主导、控制地位,形成不对等的两极———幼儿主体缺失。2、互动的单向性。在两个案例中,我们看到的是亲子间的互动(并且,由于“中心———边缘”格局的存在,这种亲子互动也大部分不是真正意义上的互动),其次是师幼间的互动,缺少教师与家长、幼儿与幼儿间的互动。3、教育价值的片面性。幼儿园亲子互动的全面教育价值依赖于互动中的多主体互动、多向互动来实现。但在上面案例中,互动已变成了单纯的亲子互动及亲子间家

6、长对子女的单向互动。即使在亲子互动中,家长往往重视的是孩子任务的完成,而忽视非智力因素的培养,缺乏言传身教,互动频率低。因此,其教育价值难于实现。教师缺乏对亲子互动的观察,也缺乏与家长的互动,使其儿童观、教育观的更新受到影响;家长对活动目标与内容不明确,与教师缺乏互动;由于家长的包办代替等因素,幼儿的积极性、主动性未能得到充分的发挥,难于实现促进幼儿身心全面发展的目标。二、幼儿园亲子活动的涵义、特点及其教育价值1、幼儿园亲子活动的涵义幼儿园亲子活动是由幼儿园创造一定的条件,以亲缘关系为基础,以教师为主导、教师与家长共

7、同组织幼儿活动的一种幼儿园教育方式。2、幼儿园亲子活动的特点(1)多元主体性。在幼儿园亲子活动中,教师、家长、幼儿都是活动的主体,都应积极参与活动。(2)多向互动性。多元主体性决定了幼儿园亲子活动的多向互动性,师幼间、亲子间、幼儿间、教师与家长间积极交流、互动。(3)全面教育性。幼儿园亲子活动的目的最终要落实到幼儿身心的健康和谐发展上,因此,其目标应是关注幼儿的全面发展。HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTo

8、mbareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotio