光新学校“国培计划2015”工作简报第十七期

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1、“国培计划（2015）”---示范性远程培训网络研修与校本研修整合培训项目工作简报（第十七期）“第五阶段学习”总结上海市光新学校2016年4月26日截至4月16日，我校学员的线上研修均已取得了满分。各工作坊的平均成绩都达到了100分。一、本阶段学习回顾1、积极开展线下研修活动2016年4月1日和8日下午，光新学校举行了两场“以课程化校本研修为载体，深度融合信息技术与教学”数字化教与学混合式研修活动，包括学科专家主题讲解、课例实践、点评提升、评课反思等内容。6我校与普陀区教育学院现代教育技术研究室是联合研修共同体，展示课不仅是研修的优秀案例，同时也是对“国培2015”项目第四阶段“应

2、用技术工具，优化诊断评价”研修主题的一个汇报展示。4月1日由我校曹丹老师进行了《藏羚羊跪拜》一课的展示，教学对象是我校四年级的学生。课上曹老师创设了警察和律师两种角色来帮助学生进入文本分析人物，增强了教学的思辨性和互动性。同时利用平板对学生的学习过程进行监控，及时获取学生圈划信息，了解学习动态，反馈学生答案。曹老师利用技术手段提高了教学的有效性和趣味性，使较低年级的学生也能体会文章的主旨。4月8日我校陶会洁老师进行了《几分之一》的展示课。学生在这节课上第一次接触分数，需要对数的概念进行扩展，学生会感到困难。陶老师利用平板教学系统，及时有效地了解每位学生的学习情况，并给出针对性的反馈

3、教学。设计的课件和教具直观、生动，降低了认知的难度，也满足了学生发展的需要。学生通过学习，掌握了几分之一的概念。2、开展网上听课评课活动我校教师在每个校级学科工作坊坊主发起的网上活动中，对展示课进行了评课、撰写了研修反思。63、观看第五次主题学情通报会2016年4月6日（周三）下午15:30-17:00中国教师研修网2015国培示范性项目组召开了“国培计划（2015）”—示范性网络研修与校本研修整合培训项目第五次主题学情通报会。我校有空课老师积极观看网上视频会议，会后管理员向全体老师传达了相关会议精神，转发了有关的会议文件。64、辐射研修成果4月19日下午，光新学校的校园里有幸迎来

4、了翻转课堂教学之父乔•伯格曼JonBergmann“翻转课堂”专家代表团一行。在学校四楼会议室里，举行了“翻转课堂”实践研讨会，孙莉副校长致欢迎辞。研讨会由虞松儿老师主持，主题为《改变的，不仅仅是技术》，期间五位老师分享了自己的教学案例。这些案例大多是在“国培2015”项目的研修过程中产生的。中小学两位语文老师杨乐和曹丹分享了自己运用智慧课堂教学系统和电子书包开展教学，教师的主要职能由“教”变为“导”，实现了师生互动、生生互动、人机互动，学生思维能力得到大幅提升。英语老师朱冬溦用流利的英语介绍了learnityourself，让学生做学习的主人。化学老师朱杰提出了自己“翻转课堂的三

5、要素”。数学老师许庆华让学生以探究的方式推导出梯形面积公式，课中微视频为教学难点破解，个别化指导提供支持。课堂中发言积极踊跃，学习效果明显提升。虞松儿老师重点介绍了学校近几年来实践探索过程。从全员走进信息化教育“场”，找准支点，转变理念，唤醒自觉；到实践信息化项目，重构教学流程，改变教的行为，推进教师智慧地教；变革学习方式，助推学生聪明地学。6JonBergmann对于学校在不同学科的“翻转”尝试表示了肯定。活动最后，老师们和JonBergmann开展了互动交流，大家对于“翻转课堂”也有了进一步清醒的认识。学校将继续尝试在不同学科开展多种技术有选择的运用，使技术和学科教学深度融合。

6、让教师学会选择，拥有自己的教学主张；让学生学会选择，成为学习的主人。二、“国培2015”项目线下打分说明基准分——工作坊坊主：5分，学员：4分。加分项——线下活动签到全勤：2分，部分缺席：1分，全缺：0分。4月评课发帖两次，一次1分，共2分。发布资源，有就1分。历次简报中评到过优秀资源，1分。经过评定，所有学员均达到了10分。三、优秀学员研修心得光新学校第五阶段优秀学员是曹丹老师，她在本阶段带头进行了信息技术与教育教学深度融合的展示。和大家分享曹老师的研修心得。随着教学改革的不断深入，各种新颖的科技也悄然光临至每位师生的身边，与学生为伍，与教学相融。我校也搭建了智慧教室。在此背景下

7、，我结合了语文学科特点，设计了《藏羚羊跪拜》一课，思考在此背景下如何让课堂言之有物，言之有趣，让学生正真成为课堂的主人。1、站在学生角度设计教学过程。在这堂课中我完全运用电子书的形式，配合学生新一代的阅读方式。让学生在课堂中的阅读体验与在家中别无二致。从学生的角度出发，试着通过这个小小的改变衔接学生在家与在校的阅读体验。其次，在研究文本并考虑学生的学习情况后，我设计了课堂的第一个问题：你会不会原谅老猎人。让这个问题引起学生的学习兴趣，激发学生的思考。并设计了“警察”与