光新学校“国培计划2015”工作简报第十五期

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1、“国培计划（2015）”---示范性远程培训网络研修与校本研修整合培训项目工作简报（第十五期）“第四阶段学习”总结上海市光新学校2016年3月28日2本学期于2016年2月18日正式开学。在去年完成了国培研修前三阶段的任务后，我校正式启动了国培第四阶段的研修。根据管理系统显示，我校有些老师在寒假已经在家开始了相关的学习。截止3月25日，我校的研修情况如下，合格率达100%。一、本阶段学习回顾1、参加第二次管理员工作交流会2016年2月24日下午，我校国培校级管理员参加朱杰老师参加了在普陀区教育学院召开的“国培（2015）”项目校管理员工作

2、第二次交流会。会上朱老师和全体管理员分享了我校“回头看，进一步”项目管理中期工作取得的成交和不足，以及后续相关工作的设想，得到了区项目办的好评。通过此次会议，我们进一步明确了后阶段的相关任务，并将有关会议精神回学校向参训学员进行传达，以期能更好地完成后三个阶段的研修任务，达到赵群主任提出的“协同、改变、整合”的工作要求。2、成立网上校级学科工作坊根据管理员工作会议精神，从第四阶段开始，学校在研修网上成立了校级学科工作坊，以便在研修网上对相关研修工作进行管理。3月11日，学校召开了校级学科工作坊坊主会议，传达了管理员工作会议精神，结合学校实

3、际，对国培进行了三点说明，并要求工作坊坊主完成“五个一”工作。同时根据全区绩效方案调整的要求，我校将国培研修的考核也放在了每个阶段进行。在坊主和学员们的共同建设下，学校的主页内容较从前更为丰富。53、开展信息技术培训本学期，学校引进了纬创公司的移动学习平台，3月11日、18日，分别对工作坊坊主和全体学员进行了技术培训。5学员们通过听讲、动手感受，亲身演示等活动，对平台有了初步的认识。同时有几位骨干老师对平台表现出了一定的兴趣，表示会在国培的线下研修展示课上充分利用这一最新的技术。4、深入开展教学研究在实施国培项目时，我校联手普陀区教育学院

4、现代教育技术研究室，共同实施“数字化教与学混合式研修项目”。在完成了导入课程和体验课程后，本学期将开展相关的研修课程。主任黎亮老师多次来校与相关教师进行研讨，为制作教学案例提供专业的支持。老师们表示通过和黎老师的交流，开拓了眼界，提升了水准。对于院校联合开展研修活动表示热烈的欢迎。二、本学期“国培2015”项目校本考核说明考核分为学员考核（31人）、坊主考核（9人）。1、学员考核：A级：排名前70%的学员，并根据要求上传教学资源。B级：排名前70%的学员，但缺少教学资源上传。C级：排名后30%的学员。2、坊主考核：校级学科工作坊坊主在研修

5、网上的学习按学员要求考核。学校对工作坊坊主除了考核其是否完成学员的学习内容外，还是考核其否完成相关的研修组织任务。A级：学员考核A级，完成研修组织任务。B级：学员考核B级，完成研修组织任务；或学员考核A级，没有完成研修组织任务。C级：学员考核B级，没有完成研修组织任务。第四阶段考核统计截止为3月20日；第五、六阶段考核统计截止为4月30日；终期考核统计为5月16日。5三、优秀学员研修心得光新学校第四阶段优秀学员是乔琪老师，她利用寒假即开始了第四、五阶段的学习，而且作业是较早的几篇被专家推荐的作业。和大家分享乔老师的研修心得。上学期，学校组

6、织全体老师参加了2015年“国培计划”示范性网络研修与校本研修整合培训项目。研修历时一年，共分为六个阶段。学习形式多样，线上线下相辅相成。在培训的过程中，无论是网络学习，还是区内工作坊的线下活动，都让我收获颇丰，受益匪浅。本次的学习一大特点就是学习时间自由。其实在平时的工作中，能够静下心观看学习的时间不多，网络学习的好处就是能够让老师自由支配时间，自主研修。所以利用寒假的时间，我参加了第四、五阶段的学习，并完成相关作业及活动。网络学习的另一大特点就是网络资源丰富，且具有学科特点。每门学科的学习内容有共同之处，却又各不相同。所以，在学习的过

7、程中专业性和目的性就更强了。学习资源的内容精简，视频时间较短，有课堂教学的技术支持，同时也有专家讲解。令我印象深刻的是在第五阶段的学习中，邀请了很多的专家老师针对教学的重难点进行分析，分析中不仅有知识点的解读，三维目标的制定，同时还有专家教师针对该难点的教学策略的制定。课堂实录也是我学习的一条重要途径，不同的老师对某一知识点的教法是不同的，同时根据学生所制定的教学策略也会有所不同。我想，通过研修所学习的教学方法，在今后的课堂教学中我也会尝试使用。本次的研修中另一个能让我学习的途径就是线下的工作坊活动，本次的研修主题为“基于课程标准，立足学

8、生，设计课堂活动”。各校物理组教师围绕《简单机械》和《热与能》两个单元，分六个主题，结合学校学生的实际情况，针对教学重点和难点设计相应的活动，并尝试运用评价指导活动设计形成完整的教学设计。在每