提高学生运算能力案例

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1、提高学生运算能力案例---让每一个学生体验成就感一、研究内容计算教学是数学教学的一个重要领域。计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、意志、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。“有一定的计算能力是每个公民应具备的基本素养之一。培养学生正确迅速的计算能力，不仅有助于以后的学习，而且也有助于发展思维能力。由于在考试中计算题都占很大一部分分数，而且在我看来，计算题是多么简单的题呀，简直就是送分吗，所以每次考试我都对计算题期望值很高，对所有的学生总是叮嘱不知多少遍，

2、特别是学困生：“计算题是送分题，一定要认真做并检查。解决问题有困难的同学就指望计算题得点分了。”说嘴皮磨破是夸张，事实也差不多如此吧，但是结果总是令我失望，运算题全得分的同学总是寥寥无几，更有甚者竟然丢多半分。拿过卷子一看气不打一处来。究竟是怎么回事，是我的教育方法有问题还是另有原因？二、调查分析很明显我们班中学生的计算能力是存在很多问题的，仔细分析试卷发现总是有相当一部分学生有以下常见错误：看错抄错题目；列竖式时数位没对齐等；计算时不打草稿；除法中的乘、减计算错误导致整题错；口诀不熟练……。学生总是把原因归结为“粗心”，开

3、始我也是这么认为的，计算题呀不用思考，谁都会吗，肯定是马虎致错，但通过一段时间的研究，其实“粗心、马虎”只不过是学生给自己找的一个借口，计算错误的原因分析，有相当一部分因素是做作业时思想不集中，属于学习习惯方面的问题，还有学习能力欠佳的表现，当然也有老师的教学方法的问题。三、教育措施（一）培养认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。所以在了解了大部分同学出错原因后，我决定首先从培养他们良好的学习习惯入手加强计算能力的提高。1、校对的习惯。计算都

4、要抄题下来列竖式，要求学生凡是抄下来的都校对，做到不抄错不遗漏。2、审题的习惯。这是计算正确、迅速的前题。一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。三要审计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便，然后才动手解题。3、养成仔细计算、规范书写的习惯。要求按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。4、养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是

5、一种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法；其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求；再次要求学生切实掌握用。（二）加强口算训练，提高运算能力新《课程标准》指出：“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。”作为口算能力来说，它是学习数学的基础，而且口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力；有助于培养学生综合的思维能力；有助于培养学生的快速反应能力；有助于学生创新意识的增养。因此，计算能力要提高，口算也要有过硬的功夫。 1、培养学生计算的兴趣。 “兴趣是最好的老师”

6、，在口算教学中，首先要激发学生的口算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生掌握一定的口算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发口算兴趣。为了提高学生的口算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调口算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编口算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的口算兴趣，还培养学生良好的口算习惯。  2、培养学生坚强的意志。 培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的口算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教

7、学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天若干题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。 针对小学生只喜欢做简单的口算题，不喜欢做或做不对稍复杂的口算、简算等题目的弱点，教学中我善于发现学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。要教给学生迅速观察，判断、凑整的能力，必要时要求学生进行记忆、背诵，逐步达到熟练的程度。 多种形式口

8、算竞赛，提高学生口算的速度和灵活。为了学生口算的速度，可以进行多种形式的训练和竞赛。有时采用视算抢答的形式，看谁答得又对又快；有时采用听算比赛的形式，看谁听得准答（写）得快，训练记忆力，提高速度能力；有时进行速算比赛，看谁在规定时间内能做得多而准，通过多种形式、不同角度进行口算强化训练，训