尝试这样走进文本

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1、尝试这样走进文本____《难忘的一天》第一课时实录井研县马踏镇中心小学刘素容(13183637299)一、实验导入，引发“难忘”师：同学们，上课之前，老师先请大家围拢来做一个实验，这是两个鸡蛋，这是两杯白水，老师把鸡蛋分别放在两个杯子里，一个鸡蛋浮在水面上，另一个鸡蛋立刻沉下去挨着杯底（教室里沸腾起来）。生（七嘴八舌）：这是为什么呢？鸡蛋都是生的吗？师：对呀,鸡蛋都是生的。来，尝尝杯子里的水味道怎样？生（迫不及待）：左右手开工，哇，一杯是清水，一杯是盐水耶！原来和泡咸鸭蛋的方法一样,秘密藏在这里呀!师：过来，把浮在水

2、面上的鸡蛋捞起来放在清水杯里，这个鸡蛋马上沉下去啦！把沉在杯底的鸡蛋捞出来放在盐水杯里，这个鸡蛋便浮在水面上。谁经历了这个过程，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，他与邓爷爷两次握手，从邓爷爷的话语中知道了自己肩负着的责任！师（板书课题，生跟写）：谁来读读课题？生：难忘的一天。师：声音真响亮！字音真准！一起来！生：（齐）难忘的一天。师：“难忘”是……？生：“难忘”是忘不了的意思。生：“难忘”是自己记得住的事儿。生：“难忘”是做过的、有趣的事情。生：今天这个实验，让我们难忘，也可以用“难忘的一天”为题目进行写话。一

3、、合作识字，走进文本师：那，现在请同学们打开书，走进《难忘的一天》这篇课文。同桌一组，开始识字吧。（遇到不认识的字先看“苹果”“树叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。）（生合作学习，尝试识字）师（出示生字卡片）：这些生字，你见过吗？在哪里见过呢？（抽生读，轮流读，齐读，赛读，）师：你觉得最容易认的字有哪些？生（抢着答）：次、加、身、礼（余生跟读）师：你觉得哪些字最难记？你是怎样记住它的？在全班交流识记方法。生：我用“加一加”的方法记住“外”（夕＋卜）、“加”（力＋

4、口）这两个生字的。生：我从“敬礼”这个动作中，记住了“礼”字。生：在日常生活中，我认识了“仔细、身、次、计、怦”等生字。生：在读课文的时候，我有意识地记住了“及”字。师（惊喜地）：真不错！大家真会学习！三、充分初读，整体感知师：默读课文，标出自然段序号；静心慢慢读，找出生字词所在的句子，读记字音、字形；小声读课文，勾出新词佳句；自由读课文，说说课文写了一件什么事？（生自己学习，教师巡视）师：真不想打断同学们琅琅的读书声。读完两遍课文的同学请举手。（全部举手）读了三遍课文的同学请举手。（只有几个同学举手）好，下面，我们

5、先来关注一些词语（板书）：电子计算机、冒着、工业展览馆、怦怦地、队礼、高兴地、又紧张又激动、和蔼可亲、沉着地、顺利地、各种各样、仔细地、笑容、亲切地、赞许地、再一次、握手、身边、普及、兴奋地、更加、灿烂。师：请你来读一读。（生读，把“怦怦地”读错了。师示意停下）对不起，你是请同学帮助，还是自己纠正？（生沉默，师请另一位同学读，读得正确。生接着读下去，把词语读完）师：谁再来读一遍？（一生读，读得正确、响亮）师：一起来。（生齐读）师：读完这些词语，你发现了什么？你读懂了什么？生：我发现这些词语都是按顺序出现的。（余生跟读

6、）生：我发现“更加”这个词里面“加”字是今天要写的生字。现在，我来教大家，它的朋友有：加法、加工、加工厂、加上、相加、加数、加大、加快、加班、加号、加热、加入、加深、加油、加重、加以。请写下来（边写边记）。生：我记住了8个三个字的词，每个词的第三个字都是“地”。我还会用“仔细地”说句子呢！（我仔细地做口算题。）生：我也会说句子，“刚才，我捞鸡蛋的时候，心怦怦地跳个不停。”生：我从《教材点拨》上知道“和蔼可亲”是一个成语。它的意思是“态度温和，容易接近。”我也会用它说句子，“看着老师和蔼可亲的样子，我快速地背完了课文。

7、”生：我知道“兴（xīng）奋”的“兴（xīng）”是一个多音字，它另外一个读音是“‘兴（xìng）’‘高兴’的兴（xìng）”。（请把这个词写在“兴奋”一词的下面，并注上音节。）生：我喜欢“高兴地”“紧紧地”这两个词，我记住了“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。”这个句子。“1985年植树节那天，邓爷爷在天坛公园植树的身影又浮现在了我的眼前。”师：说得真好！《难忘的一天》这篇课文讲的是我为邓爷爷做电子计算机表演的事。请大家再继续读词语，读课文，哪一段你喜欢读，读给同桌听；哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读

8、，自己再多读几遍，边读边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；摘抄令你难忘的句子。（生边读课文边摘抄句子）师：好，这节课就上到这里，谢谢同学们，下课！教学反思：执教者由“实验”导入，直奔“难忘”主题，颇具匠心。在“合作识字、默读、静心慢慢读、小声读、自由读”的环节中，无形中引领学生走进文本，叩响“生字、新词、佳句”学习之门，无意中让学生积