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时间:2019-05-24
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1、在尝试教学中如何提高交流展示的效率隋淑芝 尝试教学的理念要学生人人参与,最大限度地调动学生自主学习的积极性。其中小组合作学习、展示交流是必要的环节。自在语文课堂上实施尝试教学以来,我在学生合作展示环节进行了长时间的训练,课堂面貌有了较大的改观,为了使小组合作学习更有效,使“交流展示”这一环节的效率更高,我认为应从以下几个方面入手: 一、独立自学时充分,交流活动准备足 在小组合作交流之前,学生应有良好的准备,只有给足独立自学、独立思考的时间,才能使学生产生交流的需求,不断地将新旧知识融会贯通,并对交流的问题产生属于自己的独特见解。例如:在学习一篇新课文之前,首先要求学生课前预习
2、,可以提前2天,预习要充分,标出自己在自学时遇到的问题,已备小组交流。这一自主学习环节,使学生有足够的自主学习时间,去发现问题,为小组合作交流做好充分准备。要使小组合作学习有效、高效,就必须让学生充分自主学习,否则就成为为了合作而合作,流于形式。 二、找准交流切入点,小组人人来发言 在认真挖掘教材的基础上要研究学生实际情况,认真设计问题,让学生能明白老师问的是什么,以及能知道如何回答。对毫无深度的问题,或者学生一目了然的问题,也没有交流的必要。比如:我在教《倔强的贝多芬时》这一课时,我设计了一道这样的合作学习题:对贵族的侮辱,贝多芬是怎么说的?怎样做的?分别用“――”和“﹏﹏”
3、画出来,再想象亲王是如何训斥贝多芬的,小组合作试着演一演。从中你可以看出贝多芬和亲王各是怎样的人。这样的合作学习题,学生在经过合作学习之后,汇报交流各有任务,分工明确,既体现出读和演,又体现出思考的深度。 三、及时激励巧点评,竞相展示问题明 小组合作学习时,老师为了让每一个学生积极参与到小组合作交流中,深层次挖掘学生的思维潜力,有必要进行激励,也许你的课堂更精彩。我在课堂上为了激发学生参与交流展示的积极性,采用了加分法和PK法对学生激励。加分法主要是针对交流时难度较大的问题或者是展示时充分的小组。PK法主要是针对学习成绩较差1、2号进行。加分法和PK法在很大程度上调动了学生参与
4、小组合作交流展示这一环节,有时候为了小组得分,小组内讨论热流,甚至争得面红耳赤;有时候为了促进成绩差的1、2号,小组长恨不得代替他们回答问题。这样的激励措施就把课堂推向了高潮,给人以耳目一新的感觉。课堂者,学生的课堂,他们不说谁说?
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