五年级语文下册第五单元作文教学设计

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1、口语交际·习作五:缩写通海小学李自银教学目标1.学习缩写,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确完整,语句连贯通顺。2.培养学生理解能力和概括能力,及修改作文的能力。教学重点难点如何删减次要内容,保留文章主要内容,使改写后的文章意思表达准确完整,语句通顺连贯。教学准备学生:认真阅读《草船借箭》《景阳冈》两篇文章。教师:准备相关课件及补充材料。教学课时二课时教学过程第一课时一、明确学习的目的1.出示本次习作的要求,了解本次习作要求。写作具体,写生动,是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁,这也是一种写作能力。本次写作的目的就是训练

2、我们把长文章压缩成短文章——叫缩写。板书:缩写2.学生读习作要求。交流自己对本次习作的看法。二、阅读《景阳冈》的缩写,掌握缩写的要领1.读《景阳冈》的缩写,想想你有什么发现?生:文章篇幅短了很多师:把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然,这就叫缩写。出示:缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。2.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写,在原文中标出哪几个小节删减?板书:删减1——7小节和13小节(1):看1——4小节思考这部分内容讲了什么?为什么可以删减?武松喝酒;武松与店家对话(2):这里

3、的店家是次要人物,这里的喝酒也是次要的事件可以删减。板出:删减次要人物次要事件(3):看5——7小节思考这部分内容讲了什么?为什么可以删减?武松上山时的心理活动3:这三个小节写了武松心理活动,只是起到说明和交代作用的,把这部分用一两句话一带而过就可以了。板书:删减次要人物次要事件及说明和交代等地方3.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写,在原文中标出哪几个小节保留了?板书:保留了8——12小节(1)请男生读第8小节的原文,请女生读第8小节缩写文,你能发现缩写后的文字有什么特点?师:缩写后的语句简洁了(2)再读第8小节的原文划出保留的语句,读读,你发

4、觉有什么问题?出示:武松走了一程,酒力发作,热起来了,一只手提着哨棒,一只手把胸膛敞开,踉踉跄跄,奔过乱树林。见一块光滑的大青石,武松把哨棒靠在一边,躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了,只听见乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫来。(3)缩写时要保留主要内容,做适当改写。下面请你把划出的语句做适当改写,要求意思比较准确、完整,语句通顺连贯。板书:保留主要内容,做适当改写要求意思比较准确、完整,语句通顺连贯1.小结:经过阅读《景阳冈》的缩写文,我们已经知道什么叫缩写,缩写的方法是删减和保留,在表达时要注意意思比较准确、完整,语句通顺连贯。板

5、书:缩写删减次要人物次要事件保留主要内容,做适当改写要求意思比较准确、完整,语句通顺连贯5.课文中写“武松打虎”这一主要内容时,特别是对武松的动作描写,老虎扑剪的动作,都写得十分细致。缩写时,简化语言、削枝存干,进行概括性的叙述,使语言简洁明了。我们一起读读体会一下。三、指导缩写《草船借箭》主要内容1.现在大家已经明确缩写的方法、要求,就将准备《草船借箭》,回忆一下文章分几个部分写的,哪些是主要部分?哪些是次要部分?出示:借箭的原因、借箭的经过、借箭的结果师:借箭的原因、借箭的结果是次要内容,可以一笔带过,借箭的经过是主要内容。2.请认真阅读《草船借箭》

6、的6——9小节,划出要保留的语句,再进行适当的改编。3.学生缩写,教师巡视指导第二课时一、讲评第一课时写的片断1.出示学生写的缩写片断:诸葛亮请鲁肃借二十条快船。第一天,不见诸葛亮有什么动静,第二天不见诸葛亮有什么动静,第三天四更时候,诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天,大雾漫天,对面看不清人。天还不亮,诸葛亮下令开船,并让士兵擂鼓呐喊。对面的曹操发现了敌情便下令,雾大,看不清虚实,不要轻易出动,叫弓弩手朝船射箭,箭都射在了扎在船上的草人上。太阳出来了,雾还没散,船上的草人已插满了箭,诸葛亮下令回师,这时曹操后悔莫及。出示修改要求:(1)修改后的段落是否保留原

7、文的主要内容?(2)该压缩的是不是都压缩了?(3)语句是否简洁、通顺、连贯?2.请认真阅读,对照要求提出修改意见。3.交流修改意见生:第一天、第二天这部分内容可以压缩师:可以用第一二天诸葛亮干什么来概括生:是怎样的快船可以写得再详细些师:船在江面上怎样排列可以改编生:诸葛亮为什么要叫军士呐喊也可以改编二、学生修改片断1.听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。2.四人小组对照上面3点要求,评价同学的片断。三、缩写全文1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容,保留主要内容。2.学生按要求缩写全文,教师作巡回指导

8、。3.展示与点评。

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