《花脸》教案

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1、花脸【教学目标】1.理解课文的深刻内涵：对花脸的热爱是对英雄的热爱，也是对民族文化的热爱。2.引导学生通过抓关键语句来理解人物的内心活动；学习通过描写表现人物心理的写作方法。【教学重点】引导学生通过抓关键语句来理解人物的内心活动以及情感变化，通过描写来表现人物心理的写作方法。【教学难点】感受作者仰慕英雄，渴望成为影响的心态，激发学生对民族文化的热爱。【课前准备】1.词语积累轧制掺胶俨然凛然威风十足愣头愣脑咄咄逼人呲偃戳艳羡横刀立马2.圈划文中描写花脸的语句3.搜集了解有关关公的故事①单刀赴会——技高人胆大孙权部下设计要关羽赴宴会，乘机除掉他。关羽明知是

2、个圈套，却偏向虎山行，并且作好安排，全身而退。令孙权部下大失所望。②水淹七军——智勇双全关羽使计逼庞德到河边，并撤除沙袋，放水淹七军，使庞德不战而败。③义释华容道——重情重义赤壁之战，曹操大败，想从华容道逃跑。关羽奉命活捉曹操，但念在曹操对他的恩情，不顾军令状，放曹操一条生路。④刮骨疗伤——意志坚强华佗在为关羽治疗毒伤时，关羽一边与别人下棋，一边神情自若地喝酒，丝毫看不出身受剧痛的样子。⑤温酒斩华雄——武艺高强酒宴上，关羽请求斩掉华雄之时，曹操敬他一杯温酒。当关羽除去华雄之后，回来饮酒，这杯酒还是温的。⑥过五关，斩六将——忠心耿耿曹操想收关羽做营中大将

3、，但关羽念在与刘备兄弟情深，身在曹营心在汉。单枪匹马，过五关斩六将，回到刘备身边。【教学过程】（一）导入（1）PPT展示各脸谱形象红色——描绘人物的赤胆忠心，义勇无俦（如关羽）。黑色——体现人物富有忠耿正直、刚烈、勇猛、粗率、鲁莽的品格（如包拯、项羽）。白色——暗喻人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目（如曹操、秦桧、高俅）。蓝色——喻意刚强勇猛、桀骜不驯（如窦尔敦）。黄色——意示残暴、骠悍、阴险（如宇文成都、庞涓、晁盖）。绿色——勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、暴躁（如青面虎张青、程咬金）。紫色——象征智勇刚义、果断、沉稳（如廉颇、严良）。（1）简介脸谱知识花

4、脸是指京剧表演的一个行当，称净角，花脸是俗称。一般只用黑、白、红三种对比强烈的颜色，强调五官和面部轮廓，以此来表现人物个性。课文中的“花脸”指类似净角脸谱的面具。（一）理清思路1.课文讲述了怎样一个故事？一年年根，舅舅送了我一个“关羽”的花脸，我非常喜欢这个花脸。2.逐段概括爱花脸→买花脸→配花脸→戴花脸（第1段）（第二段）（第三段）（第四、五、六段）（二）研读课文1.文章是围绕哪个词来写的？（即找出文眼）“喜欢”2.课文围绕“喜欢”写了哪些内容，表现在哪些地方？每一段的“喜欢”是否一样，有没有一个发展变化的过程？（学生带问题默读课文）3.逐段分析第一

5、段：表现文眼的句子：“我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。”（1）围绕“喜欢”写了什么？答：详细介绍了怎么做花脸，虽有不足，有股胶臭和纸浆的味儿，但还是神气得很，足以表现我对花脸的喜爱。（2）我为什么喜欢花脸？答：“自己俨然就变成那员虎将了。”戴上花脸可以演出戏中那些有名有姓，威风十足的大将。总结：这些花脸都有一种英雄之气，这就是我喜欢的原因。所以课文第一段告诉我们作者非常喜欢花脸，并且告诉我们喜欢的原因。第二段：（1）这一段中的花脸和上一段中的花脸有没有什么区别？答：第一段中泛指所有花脸，第二段特指关公的花脸。（2）这个花脸给我留下了怎样的印象？答：这花

6、脸好大好特别。（3）这个花脸是我从花花绿绿给事中花脸中惊喜地发现的，它有什么特别之处？换句话就是这个花脸什么地方吸引我了？答：“通面赤红，一双黑眉……咄咄逼人”（4）对这个花脸的描述中除了喜欢之情，是否还有其他情感？答；“我竟不敢用手指它，知识朝它扬下巴”——敬畏之情。庄重凛然不可侵犯；引起别人的羡慕；威风（5）这一段中的喜欢与上一段有何区别？答：从对所有花脸的喜欢到对这个好大好特别的大红脸的喜欢（6）有感情朗读第二段，体会作者的喜爱之情。第三段：（1）找出此段表现“喜欢”的地方，我的感情是怎么变化的？答：“这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝。”“我

7、”把这两样东西都看成宝贝，足以看出喜爱之情。（1）课文时写花脸，作者为什么要花这么多笔墨写一把刀？答：青龙偃月刀是关羽的武器，关羽就是用这把刀惩奸除恶，小罗锅儿知道我喜欢这个花脸，也知道我会喜欢这把刀，所以介绍我买。（2）用如此多笔墨去写青龙偃月刀，可以反衬出作者对花脸的喜爱。我对这两样宝贝的喜爱到了什么样的程度？答：“我高兴得只是笑，话都说不出。”——快活之极第四段：（1）我对这个花脸还仅仅是停留在喜欢这个层面吗？我的感情有什么变化？答：从喜爱之情逐渐转变为敬佩之情。（2）这种敬佩之情源于何处？答：前文“凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人”这把重八十斤

8、的青龙偃月刀带来的气势（3）我对花脸的感情从喜欢到崇敬，带着面具回去之后，感情又进一步发展了，