美学概论讲义第X章第二节

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1、X.2.1绘画：自然的孙儿和上帝的家属。绘画艺术主要通过色彩、光线、明暗的变化来描绘形象、反映生活的诉诸视觉的造型艺术。以其视觉艺术形象去感染人、陶冶人，对人的思想感情发生影响，实现它的美育功能。第二节绘画艺术第X章导言X.2.2人们对一幅画欣赏，完全通过视觉感官对艺术形象的整体知觉。具备正常的视觉感官，是进行绘画创造和欣赏的先决条件。绘画作为视觉艺术，是运用线条、色彩、构图等视觉性的形式因素，表现人的审美经验和审美意识。第二节绘画艺术第X章一、培养人们视觉上的审美敏感X.2.3绘画的审美价值：1、物质材料的形式

2、美2、绘画语言的暗示美3、艺术构图的情感美第二节绘画艺术第X章一、培养人们视觉上的审美敏感X.2.41、物质材料的形式美（色、光、线、纸、画布等）绘画是空间艺术，它要表现事物的形状、距离、界限。但作为空间艺术，与造型艺术另一形态的雕塑相比，绘画虽然没有雕塑的三度空间实体性，只有二度空间（长度、宽度），是“压缩了三度空间的整体”。以颜色为物质原料，以光作为物质原素，通过深浅明暗的变化，将形象直接诉诸视觉，因而仍保留空间关系。而且绘画里的形体因为比雕塑更近似客观事物的外貌，所以，它常常又能引起欣赏者视觉上的“似真”的

3、感觉。源自光影的明暗对比的绘画艺术的物质感（立体感），它的直观生动性可以以假乱真。邱西克斯《葡萄》引用鸟啄食即可为一例。第二节绘画艺术第X章一、培养人们视觉上的审美敏感X.2.52、绘画语言的暗示美绘画语言即线条、色彩的运用及构图的法则，还有人体动作表情作为表现手段也是绘画语言。由于绘画是在二度平面并列展示构图关系，因而它表现动态美是以暗示的方法，以静写动，以描绘最富特征意义的最能启发想象的瞬间，也就是莱辛所说的“最富于孕育性的那一顷刻，便得前前后后都可以从这一顷刻中得到最清楚的理解。”第二节绘画艺术第X章一、培

4、养人们视觉上的审美敏感X.2.63、艺术构图的情感美（线条、色彩和构图等形式因素包含有一定的情感意味）A对造型起作用的形式线有特定的视觉功能。《蒙娜丽莎》是三角形构图，意味稳定、恬静、优雅《拉奥孔》呈倒三角形，不稳定，体现出他的挣扎《拾穗》优美波形线B从透视角度看视点《维纳斯的诞生》正面平视《西斯廷圣母》仰视，显示人物的崇高……第二节绘画艺术第X章一、培养人们视觉上的审美敏感X.2.7C从光线明暗看构图黑色—收缩白色—扩张灰色—平稳色彩配置追求整体效果——《西奥岛的屠杀》：一般战争场面都是冷色，但此画却用了暖色调

5、，令人更恐怖，被称为“色彩的屠杀”。D抓构图的黄金点《最后的晚餐》耶稣是黄金点E现代绘画偏重形式的创造，呈现几何学、建筑形态，给人理性、冷静、观念化的感觉。分冷抽象与热抽象。代表作家分别是蒙德里安和康定斯基。第二节绘画艺术第X章一、培养人们视觉上的审美敏感X.2.8绘画艺术对于视觉的这种毫无条件的依赖性，以及在视觉形式中所凝缩着的审美内容，决定了它在培养人们敏锐的视觉审美能力方面，具有比其他艺术形式更为突出的功能和作用。从美育的角度来看，绘画艺术主要能培养人们对线条、色彩和构图等视觉形式的审美敏感。当形状和色彩组

6、成的样式被看作表现某种内容的形象时，便产生了艺术创造或艺术想像问题，这可以说是人的一种天赋，一种丰富的想像力，在一般儿童时期就已经潜藏着的。儿童开始运用色彩和形状去创造形象，他所要做的第一件事便是创造某种方法，以利用已有的媒介去再现他所经验到的对象，他主要靠自己创造性的想像力。……第二节绘画艺术第X章一、培养人们视觉上的审美敏感X.2.9我们从幼儿园的儿童中挑选出的儿童画中发现，尽管这些孩子们没有成心去炫耀自己的独创力，但他们显示出来的创造性想像力是十分惊人的。例如，他们画人都有自己独具特色的形象，组成这些画的形

7、象的各种因素是千差万别的，各个部分之间的比例都是相当不一致的。在处理身体各部分的排列时，也使用了各种极不相同的办法，不仅分成的各个部分的数目不一样，各个部分的轮廓线所处的位置也不一样。在某些画像中，我们可以看出各部分的细节及细节变化。在表现相同的部分时，有的儿童用了圆形和棱形，有的儿童则运用了条形或椭圆形，还有些儿童使用了并置法和重叠法。……第二节绘画艺术第X章一、培养人们视觉上的审美敏感X.2.10在整个外形看，有的显稳定又合理，有的则粗心大意而走样；有的图形显得精密，有的则显得粗糙；有的简单，有的复杂；有的胖

8、大，有的苗条。总之，每一幅画像都显示出一种特定的姿态，显示他们身上具有潜藏着的丰富想像力。可惜，在他们更高的发育阶段，这种潜在能力就逐渐消失了。这是由于他们缺乏自信心和我们教育不得法，没有抓住机会把这种潜在的想像力保持下来。第二节绘画艺术第X章一、培养人们视觉上的审美敏感X.2.11这就说明，人们对线条、色彩和构图所包含的情感意味的感知和体味，与主体的天赋条件和经验联想有