挖掘中医优秀人文资源，拓展中医院校德育内涵

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1、挖掘中医优秀人文资源，拓展中医院校德育内涵【摘要】德育是培养合格人才的首要任务，中医文化蕴含丰富的德育教育资源，其中“天人合一”的整体观念、阴阳协调的平衡观、“天人相应”的和谐观念、辩证统一的科学精神、注重实践的探索精神、“仁人之术”的伦理观念等在今天仍然具有历久弥新的积极意义,挖掘和利用中医文化中宝贵的思想理念，丰富和拓展中医院校德育教育的内涵，是增强德育教育针对性、提高教育效用的有益探索。【关键词】中医文化;科学理念;德育教育挖掘中医优秀人文资源，拓展中医院校德育内涵【摘要】德育是培养合格人才的首要任务，中医文化蕴含丰富的德育教育资源，其中“天人合一

2、”的整体观念、阴阳协调的平衡观、“天人相应”的和谐观念、辩证统一的科学精神、注重实践的探索精神、“仁人之术”的伦理观念等在今天仍然具有历久弥新的积极意义,挖掘和利用中医文化中宝贵的思想理念，丰富和拓展中医院校德育教育的内涵，是增强德育教育针对性、提高教育效用的有益探索。【关键词】中医文化;科学理念;德育教育高等教育的重要目标是培养具有高素质的优秀人才，德育在人才培养中是不可或缺、不可替代的重要组成部分，是大学生政治素质、人文素质养成的主要路径。教育的本质是实现科学精神和人文精神的和谐与统一，高等教育更应注重和突出大学生人文素养的养成和熏陶。中医药学作为中

3、国传统文化的重要组成部分，其中蕴含了丰富的德育和人文教育资源,中医院校的学科和校园文化特性具有得天独厚的优势,中医药院校在德育体系的构建和教育过程中，因为具有与专业高度关联性的深厚的文化底蕴，在德育体系建设、德育内容拓展方面大有文章可作。中国传统文化历史悠久、博大精深，而"中医文化循中国传统文化的轨迹发展而来，蕴藏着中华民族优秀传统文化的丰富内涵，其深刻的哲理性、科学性和伦理观，横跨自然科学、哲学和社会科学领域，以她为底蕴的中医学理论体系、各家学说和诊断技术无不闪耀着中华民族智慧和东方思维的熠熠光辉"[1]。医药院校的德育建设工作借助于中医药学理论和实践

4、中特有的人文特质，在继承的基础上创新，把中医药的人文精神与时代精神相结合，是中医药院校德育建设中重要的切入点。蕴藏在中医理论中的丰富的人文理性和智慧，是中医院校所独有的德育教育的宝贵精神财富和资源，发掘和厘清这些科学教育理念，对于构建全面的医学院校德育教育体系、改进德育教育效用大有裨益。德育教育是高校思想政治工作的核心，也是一切教育工作的中心内容。德育教育并不是简单的价值标向，也不只是单一的知识输送，而是属于人的社会化过程中的重要环节。从人的个体形式而言，最初的人只是生物学意义上的人，属于"生物人"范畴；当他涉入社会关系、进行社会活动的过程中，无论是有意

5、识还是无意识，必定要经历成为"社会人"的过程,这个过程就是社会化的过程。究竟怎样去"化"、以什么来"化"，则是一定的社会所能提供的物质及思想的环境、价值导向、实践的过程以及个体的取舍等多要素综合作用所决定的。可见，德育实际就是塑造、影响、养成、实践的动态活动。德育教育最基本的目标，一为形成较高的政治认同；二为完善人格。换言之，德育教育从根本上来说是为了满足社会及其成员需要的一种教育活动。从高等院校的社会主义属性而言，培养大学生认同社会主义核心价值观，塑造完善的人格，不仅是执政党的需要，也是社会发展的需要。正如马克思所言："人们为之奋斗的一切，都与他们的利

6、益有关。"也就是说，人们的一切社会活动，都是围绕着"利益"和满足需要而展开。从学生个体而言，成才和发展是他们最大的利益，成才和发展的需要是其不竭的内驱力。中医专业高等教育的培养目标，就是造就具有高尚品德和高级技能的专门人才。德育教育在人才培养中的中心地位表明，学生是高校德育教育最直接的接受者、受益者和实践者。发掘、继承优秀的中医文化传统思想，整合为德育教育的有机组成部分，在中医药人才培养中具有以下积极的指导意义。（1）强化以"仁"为核心的人文价值观。中医弘扬"仁人之术"的伦理精神，倡导"仁者爱人"，力求达到"仁者与万物同体"，"仁人之术"将单纯的医技提升

7、为对"仁"的关怀，无论从人本的角度还是全面发展的视野，都是极具前瞻性和科学性的理念。在中医学理论中，医为"仁义之术"。这种界定，说明中医并非是纯粹、单一的技艺或技能，而是把"术"的对象——患者置于尊重、爱护的地位；就医者而言，"仁义"则是从医的准则和医者的最高追求。近代明医冉雪风说到："士先曰识而后文章，医先品德而后学问。"正是对中医药学人才成长中"德"之地位的精辟概括。这种价值取向，理当成为中医院校学生道德素质的主要内容。以"仁"之心学习中医理论，方能"术"精；怀"仁"之意实践中医理论，才能"济世"。（2）构建以"和"为核心的认

8、识论。在中医学理论中，阴阳协调的平衡观用阴阳关系来说明人体内部的脏腑组织保持动态