低年级写字指导实施方案

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1、西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：2012年8月 立项号2012XKT-XXYW043课题名称小学低年级学生写字指导研究负责人郑琰所在单位临潼区铁路小学课题研究的背景和意义 汉字是记录我国汉民族语言的符号系统，是我们祖先智慧的结晶。它不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。写字教学是语文教学的一部分，在小学语文教学中起着不可低估的作用。写字不仅可以巩固生字，而且可以陶冶情操，增强审美意识，提高语文素养，而低年级正是良好的写字习惯培养的重要时期。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，对学生强化写字教

2、育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求。特别是对低段学生，通过写字教学，可培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”但是目前写字教学却存在以下不尽人意之处：（1）部分学生没有养成良好的写字习惯，不会正确使用书写工具，错误的执笔、坐姿等习惯严重影响学生视力和身体发育。（2）由于写字教学没有单独检测的课时，使部分教师没有认识到写字教学的重要性，于是在教学中出现了写字与育人，写字与识字

3、、阅读、写作以及习惯培养相脱离的现象。（3）个别教师对课程理论把握不透彻或对写字教学的培养目标理解不够深入；（4）教师的观念有待更新。教师对学生写字质量的要求只局限于是否正确、整齐，忽视了汉字形体美和基本的书写规律。基于《语文课程标准》对写字教学的要求，及目前写字教学中存在的问题，我们课题组开展本课题项目研究，旨在提高写字教学的有效性，培养学生良好的书写习惯，潜移默化，发挥写字教学的育人功能，使学生感受到汉字不仅是一种书面交流的工具，而且是中华民族博大精深的文化底蕴的体现，为学生的人生发展奠定坚实的根基。 课题名称的界定和解读课题名称

4、：小学低年级写字指导研究关键词：小学低年级写字教学指导措施关于小学低年级学生写字指导的研究，限定学段为小学一至三年级。一、二年级为铅笔字，三年级是钢笔字指导。研究范围是对学生写字方面的指导，重点在于对写字教学的教法和措施进行优化。课题研究的方向和角度是让学生掌握汉字基本的书写规律，感受汉字的形体美，最终达到《语文新课程标准》的要求，提高学生的文化素质，培养学生的审美情趣。 小学低年级：低段学生的年龄偏小，生性好动。要养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。通过有效的写字教学，提高学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能

5、力等。写字教学：“人生聪明识字始。”识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。而写字则是巩固识字教学的有效手段之一，是识字教学中不可分割的一个环节。《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力......”然而写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于教师对学生正确引导,才能使之持之以恒。指导措施：榜样示范——故事激趣——技巧渗透——严格要求——多元评价1、榜样示范。A、明确目标和要求，课题组的教师应

6、该深入学习和领会《小学语文教学大纲》规定的对写字教学的目标和各年级的具体要求，每一个阶段和每次写字作业，都要把要求讲清，使学生主动、自觉、积极、有效地进行学习。 B、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良

7、好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。2、故事激趣。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。A、古人的故事：三国时钟繇抱犊入山学书，岳飞在沙上练字，王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”......古人勤学苦练的故事，能激发学生的兴趣，是练字的生动教材。B、民族自豪的故事：为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知

8、名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。C、解字说意，编写小故事：为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部