朴实中孕育着伟大

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1、朴实中孕育着伟大-------参加全国青年教师阅读教学大赛特等奖获得者精品课展示交流活动天坛龙潭学校王方强近日，我有幸参加了全国青年教师阅读教学大赛特等奖获得者精品课展示交流活动，聆听了七位教师的精品课堂展示，及四位专家的精彩点评，并参与了手机短信交流活动，感到收益匪浅。精妙的课堂设计，先进的课堂教学理念，生动幽默的课堂语言，妙语连珠的专家点评，再加上大会主委会的精心组织，这次活动受到了与会老师的一致好评。正如大会主持人说的：“简单的课堂，有着成熟的美丽，单纯的文字，更有着丰富的高雅”。这次学习，我有了新的认识，让我们对小学语文教学有了更深的理解。课堂教学是美

2、的，不见了教师忘我的表演，替代的是师生高效的互动，课堂效果有目共睹。听这样的课是是一种提高，一种享受。课堂是朴实的，没有了华丽的装饰，替代的是实实在在的收获，从字词句段篇到理解，感悟，升华，带着师生的情感走进了文本，走进了作者的内心世界，是学生真正受到了美的熏陶。课堂更是精彩的，一节节课堂仿佛是在演绎着一个个动人的故事，在朴实无华的课堂上演绎着语文教学的一个个精彩瞬间。笔者撷取了几个画面，谈点个人看法。一、教学设计之“精”这来自全国小语界的精品课，课堂设计可谓精妙。他们讲授的是每节课的前40分钟，不是按课时来分的。所以课堂设计中既有第一课时的基础知识教学，也有

3、着第二课时的教学痕迹，一节课中的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标达到了很好的统一。如洛阳市直第二小学的陈丽羽老师在《盘古开天地》的教学设计中，她抓住了“创造”这个中心词，提出了“创造是什么意思，盘古为什么要创造宇宙，他是怎么创造的”等中心问题来带动学生深入学习课文，既让学生理解的词语的意思，也感悟了课文的神话魅力。新疆农业大学附属小学的鱼利明老师《老人与海鸥》的教学设计中抓住了“意想不到”这个词语，提出“在文中的画面中哪个画面最令你意想不到，为什么会有这样的意想不到呢，”学生在深入理解课文之后，对这些问题的理解就会真正钻到文本中，和作者在进行

4、心与心的交流，所以才有了课堂师生如此默契的合作，环节更迭不留一点痕迹。再如北京市史家小学的孙莹老师的《那片绿绿的爬山虎》一文的课堂设计，用一个问题“课文写了叶圣陶先生和我之间的哪两件事？怎么分成两部分？总领课堂，从字词教学推及到对文本的解读，对叶老先生的感激、崇敬。再到学生对文字的品味，朗读，升华到对叶老人品：认真、平和和温暖的感悟，真的如春风拂面，感觉舒服极了。……这些课堂教学的精妙设计颇显执教者深厚的语文功底和对语文文本的独到见解，以及对小语课堂教学的熟练驾驭，让他们的课堂平凡而伟大，朴实而精彩。一、教师语言之“精”教师的课堂语言可谓生动，准确，抑扬顿挫。

5、陌生的老师，陌生的学生，陌生的环境，要完成一节高质量的教学，可谓难矣。这些老师仅在课前和学生有10分钟的交流，先看老师独具匠心的交流方式，就可想课堂之精彩了。新疆农大附小的鱼利明老师说：“我是半个河南人，这次来到河南，感觉很亲切，同学们能和老师交流一下河南的特色吗？”学生一下就想到了河南的豫剧，并有学生唱上一段《花木兰》，接着鱼老师也唱了一段《穆桂英挂帅》选段，赢得了在场师生的掌声。师生关系一下子和谐了。江苏省常州市局前街小学的许嫣娜老师开场就让二年级的小学生读她的名字，结果第一个学生就把“许嫣娜”读成了“许妈娜”，引起在场师生的一阵哄笑，学生马上意识到错了，

6、老师接着让会读的学生来读，这样学生在欢笑中记住了老师的名字。而后老师在介绍学校的时候又说了，“局前街”小学就是“局长门前街上的”小学，学生又在幽默的言语中记住了老师所在学校的名字。……这些幽默生动的课前交流活动让师生走的近了，让课堂的基调准了。为上好这些课奠定了良好的基础。然而短短的40分钟时间里，教师要组织学生完成那么多的教学任务，课堂环节过渡不留痕迹，得益于老师课堂语言的精妙，点评学生的到位。如鱼利明老师的“你读的声音很好，有高度，但是缺乏深度。”许嫣娜老师在教学生字“暖”时，告诉学生，“日”字做偏旁时要窄，我们来给太阳公公减减肥吧。海南海口景山学校海甸分

7、校的毛立业老师在指导学生读书时说“课堂上最美的声音是读书的声音，课堂上最美的样子是读书的样子。”在听了学生的概括文字之后点评道“你是班长吗？很快就会当班长了，很会总结，就是当领导的料。”师生配合读词语后，感觉良好说：“读词语犹如喝健力宝一样，有滋有味。”等等。可以说，这些课堂教学成功的很成功的地方得益于老师精彩、生动、幽默的课堂语言，让课堂时而哄堂大笑，时而冷静思考，或激情，或深沉，仿佛在弹奏一首爱的交响乐。一、教师板书之“精”恰当规范的课堂板书总能给人愉悦的感受。听了这七节课，无不感到老师板书的工整、恰当。写字一笔一划，排列整齐划一。陈丽羽老师为了写好字，就

8、拿着尺子在黑板上打上田字格，然后在教学