《农业孕育着文明》说课稿

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1、《农业孕育着文明》说课稿广州市从化区江埔街中心小学曾杰才一、教学内容：《农业孕育着文明》是小学《品德与社会》四年级下册第四单元《土地养育着我们》第三主题《农业是人类文明的摇篮》中的内容。在《人们在土地上耕耘》和《在希望的田野上》两个主题的铺垫下，进入本课的学习。二、教材分析我们的祖先在土地上种植，并获得衣食。人类文明就是从农业文明开始的，农业是人类文明的摇篮。伴随着农业的发展，水利、天文、历法、数学等科学也逐渐发展起来。通过学习让学生懂得我国农业在人类文明发展的重要作用。三、学情分析由于时代的久远和历史的变迁，大部分

2、学生对于古代农业文明知之甚少，且不太感兴趣，单靠老师的讲解，效果肯定不理想，不但要利用图片，还要发挥学生的主观能动性，通过自己收集材料，在爱好相同的同学中组成小组交流，以自己小组喜欢的方式向全班展示他们成果，使学生对本课学习产生兴趣，明确农业文明对人类文明发展所起的重要作用。通过让学生从自己熟悉的农业入手，展示自己搜集的资料，明确中国古代农业文明对世界发展的杰出贡献，激发学生的民族自豪感和爱国热情。通过学生的各项活动，使学生更加认同乡土文化，并发扬光大，增强对农业，对祖国的热爱之情。四、教学目标41、了解古埃及、古印

3、度、古巴比伦、古代中国等四大文明古国的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。2、了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜，丝绸文化和茶文化对世界所产生的深远影响。3、培养学生热爱自己的国家，热爱自己的家乡的情感。五、教学重点、难点了解农业文明对人类文明发展所起的重要作用，特别是中国古代农业文明对世界发展的杰出贡献，激发学生的民族自豪感和爱国热情。六、教法 1、启发式教学法：在教学中，根据本课的总目标，细化为多个子目标。并把细分目标转化为问题，以问题启发学生在练习中尝试、探索、

4、体验。2、任务驱动法：把本课教学的重点、难点要求进行技术分析，转化为多个学习的分任务，引导学生带着任务去练习，以培养自主学习的意识和能力。3、活动法：根据四年级学生的身心特点，本课把教学内容分成五个活动实施。4、讲解法：在课的开始、任务布置、鼓励评价、练习小结等环节采用讲解教学法。七、学法指导1、自主学习法：通过设置目标，下发任务的形式，激发学生的学习自主性，引导学生自主学习。42、探究学习法：制定目标，带着问题，自主探究学习。3、小组合作学习法：活动中，通过小组成员之间互相讨论、互相学习，共同促进。八、课前准备1、

5、分小组收集四大文明古国——古埃及、古印度、古巴比伦、古代中国农业文明的相关资料，以各种简单易行的形式展现。2、搜集广东农业文明资料，特别是养蚕、种茶农业生产衍生相关的丝绸文化、茶文化的资料。3、了解自己家乡特色农业，从化一村一品。九、教学时数1课时八、教学过程(一)谈话导入1、老师的导语是：我们的祖先在土地上耕种收获，人类文明就是从农业开始，农业是人类文明的摇篮，你们知道哪些农业方面的知识？2、学生自由举手回答。(二)活动过程（本节课由五个活动过程组成）活动一：了解四大文明古国的农业发展1、老师出示课件，让学生欣赏。

6、2、学生分组讨论图片内容后汇报自己知道的古埃及、古中国的农业文明对世界发展的杰出贡献。3、学生汇报讨论结果。4、老师小结活动效果。活动二：展示四大文明古国的农业文明41、各小组学生在轻松的音乐声中，选择自己喜欢的国家，讨论各个文明古国的农业文明。2、分组展示讨论结果：（1）四大文明古国农业文明内容。（2）感悟人类文明确实就是从农业开始。3、小结：教师出示相关课件资料，并进行适当的评价和讲解。活动三、感悟中国的丝绸文化和茶文化1、学生分组展示收集到的我国的丝绸文化和茶文化成果。2、学生自由畅谈养蚕、种茶的文化知识。3、

7、学生进行茶艺表演。4、活动评价：评选出最佳展示小组，调动学生学习的积极性。活动四：了解家乡从化的农业特色1、学生展示收集到的从化“一村一品”成果。2、学生畅谈家乡的农业特点和对家乡农业的设想。3、活动小结：评选出“农业发展小能手”。活动五：畅谈收获，加深认识1、学生在小组内畅谈本节课的收获。2、推荐口才佳的学生向全班同学谈自己的收获。3、布置课后小任务：为家乡的农业发展设计一条宣传标语，并在班里办一期“农业发展宣传标语展”。4