人教版小学英语五年级上册第五单元教学设计

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1、人教版小学英语五年级上册第五单元教学设计1.学生特点分析    经过二年的英语学习，五年级学生对英语有较浓的爱好，也有一定的英语基础。然而这个阶段学生的英语实际应用能力是非常有限的，这也就促使他们十分渴望能用英语解决日常生活中的实际问题，在实践中提高自己的英语水平。所以作为教师要通过直观的活动吸引学生，激发他们的爱好，让学生在真实的情景中去学习语言、运用语言。教师要通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。2．教学内容分析本课内容为PEP小学英语五年级上册Unit5MyNewRoo

2、m第一课时Let’slearn&Let’schant部分。本单元重点学习家具陈设等物品的名称，如：curtain  mirror   closet   trashbin等、表示位置的介词（in...）3．教学目标知识技能目标(1)Learntosaysixwords: endtabletrashbinair-conditionerclosetmirrorcurtain.(2)Learntosay:Isthisyour…?InmyroomIhave….(3)Understandthechantanddotheactionsaccordingtot

3、heorders.情感文化目标培养爱家，爱清洁的良好习惯，培养学生的团结、合作意识，渗透本国文化教育。4．教学难点分析重点是把握Let’slearn部分的六个四会单词，并能进行简朴问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。5．教学过程6．课堂练习7．作业安排8．附录（教学资料及资源）9．自我问答教学过程：·Warm-upTPR、Chant活动复习有关知识，为上课做好预备。出示房间图片，引出问题：Whatcanyouseeintheroom?复习句型：Icansee….并导入新课。用Icansee…句型导入学习新单词mirror

4、。利用图片，出示实物等方式学习endtableair-conditionercurtaintrashbincloset。Presentation利用小组评价，导出并展示句型Isthisyour…?InmyroomIhave….Let’sreadthelesson。听音、模拟并表演Let’schantGames看图片，围绕单词和句型InmyroomIhave….进行趣味游戏竞赛。Practice开展Chainwork句型操练活动，并进行创编chant活动。（展示成果，进行评价。）Consolidation总结本课教学内容，处理活动手册相关作业。H

5、omework抄写四会单词。听读本课内容。【教学步骤】Warm-up1、Makegreetingswithpupils.2、Let’schant:Ihaveapencilmetoo.【设计意图】：通过课前的热身活动，调整先生的思维，让他们快速地融入英语课中来，调动学习爱好，为本课教学创造积极条件，也为新课的教学做好铺垫。1、Listenanddosomeactions.2、Afterdoingsomeactionsteachersays:OhIfeelverytiedandhot.WherecanIsleep?(教师做睡觉状。)出示房间图片，引

6、出问题：Whatcanyouseeintheroom?复习句型：Icansee….【设计意图】：创设情景，自然导入新课的学习。找到话题与所授新知的契合点，让(zhao3dao4hua4ti2yu3suo3shou4xin1zhi1de0qi4he2dian3_rang4)先生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课的话题。Presentation1、T:Ihavegotanewroom.Wouldyouliketovisitit?T:OK.Let’sgo.CAIshows“Mynewroom”.T:Whatcanyouseeinmy

7、room?Sswilltalkabouttheroomfreely.T:Lookthisismymirror.Showthecardandpasteit.（引出单词mirrorSsreaditbywholeclassbygroupsandthenonebyone.）(Thesametoteachothernewwords:trashbinendtableair-conditionercurtainandcloset.)2、学生评价是每组一个房间，表现好的可以获得一件物品，如：mirrorbed等，利用学生评价的“房间”，T:Whatdoyouh

8、aveinyourroom?(引出)InmyroomIhave….【设计意图】：把本课中出现的新单词融入句型教学中，大量输入，做到词不离句，句不离篇，