6、7的加减法反思

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1、6、7的加减法教学反思本节课是在学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上，学习6和7的加减法。以带领小朋友去参加小动物比智慧为情境引入新课：学习6和7的加减法,教学时让学生充分动手操作，在摆一摆，写一写，说一说的环节中展开学习活动。课堂教学中渗透对学生良好学习习惯以及自主学习意识的培养。1、结合情境，引导学生操作，充分感受“一图两式”。我把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物。由小动物在草地上玩耍的画面，引出本节课的教学内容。画面生动活泼，既贴近学生的实际生活，又吸引学生的学习兴趣。让学生把1只小鸡和5只小

2、青蛙放到每个组的秋千上，求一共有多少只小动物？通过两位同学从不同角度的观察，从而列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节让学生初步感受“一图两式”，咸知根据一幅图可以列出两道不同的算式。2、独立操作，形成概念，理解“一图两式”。我设计的第一环节，是让学生在情境中咸知“一图两式”。接下来的第二个环节，是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解“一图两式”。在秋千数量不变的情况下，让学生思考，还可以摆几只小鸡和小青蛙，并看着自己的图列出两道加法算式。这样便出现了两组6的加法算式。然后同桌的同学进行

3、讲解怎么样看图列算式的。又进一步提高了学生合作能力。通过这一环节的教学，使学生从感知中树立“一图两式”的概念。这样处理，即给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地，又有意识地培养学生用数字的意识。3．从具体操作到看图列式。　　第二个环节，让学生想得数是7的加法算式还有哪些？用手中的圆形图片摆一摆直观图，然后再自己独立列算式。使学生能够由具体的实物到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。4．根据学生认知规律，合理安排教材内容。　在教学设计中，我把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。再教学减法

4、进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，出现了看一幅图列一道加法算式和一道减法算式的练习（3+3=6,6-3=3），使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。如：在综合练习中，运用丰富的多媒体课件出示有趣的帮小动物捉蝴蝶，送小动物回家的练习题来巩固新知，加深学生对6.7加减法的意义的理解。这样安排调动了学生学习的积极性的，而且练习题的设计有针对性，能够照顾到全体学生的学习水平。5、活动多样，语言贴近学生。课堂上，我设计了这样几个活动：a你还想和小动物一起比智慧吗，自己

5、摆一摆；b.让我们跟小动物一起跳起来吧。c.你想帮哪个小动物回家呢？在练习部分留给学生充分的思维空间，让学习灵活地选择，同时也有利于发展学生的思维，激发学生的学习动机。孩子们的学习兴致较高，从反馈练习部分可以看出学生对本节课所学知识掌握较好，理解了6、7加减法的意义,能看图列出相关联的加法及减法算式,运用自己喜欢的方法算出得数。一年级的学生对于语言的理解能力还不够好，因此我在上课的过程中就要仔细想一想，哪些语言学生容易理解，哪些语言学生不能理解，这样对于语言的组织就要求更高。必须选择学生容易理解的语言进行讲解。