0的认识说课

《0的认识说课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《0的认识》说课稿张明辉 一、说教材本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元“10以内数的认识和加减法”的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。它是在学生已经认识了1-5各数，有了初步的数数和认数知识的基础上进行教学的。本课通过创设生动有趣的问题情境，激发学生学习新知的欲望，为学生提供充分的活动和交流的机会，使学生在丰富的操作活动中逐步形成数的概念，发展数感。教学目标：1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。3、在教师的鼓

2、励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。二、说教法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。学法可归纳为：㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。三、说教学程

3、序教学环节（教什么）教学过程（怎么教）教学意图（为什么这么教）一、创设情景，激发兴趣．1.教师出示主题图编一个小猴吃桃的故事        2.请学生仔细观察这三幅图，说说自己发现了什么？1．从“小猴吃桃”的故事中，他们初步感知到0的存在，知道0可以表示没有，并渗透对应思想并通过学生喜闻乐见的故事来提高学生学数学的兴趣。 二、引导体会，初步感知 1.教师边指便问：盘子里有2个桃子，可以用数字几来表示？被吃了一个可以用数字几来表示，有吃了一个，盘子里还有没有桃子，可以用几来表示？2.揭示课题3.加深印象，教师通过出示粉笔本来是有

4、几根的，然后又放下后，我手里还有几根粉笔？用几来表示4请学生用自己身边的笔或书来说说，做一做  给学生提供实践和想象的空间，引导学生联系自己身边的具体的事物，通过活动，让他们感受数的意义，建立数感。三、出示直尺，再探“0”1，出示直尺图，让学生观察，0在哪里2.请学生谈谈你还发现了什么3.联系实际，通过2只小猴比赛跳远，第一次是没有一起站在0这个起点上，让学生判断，这样比赛公平吗？请小朋友们纠正。 1.通过直尺图，进一步让学生熟悉的顺序，体会数的起点含义2.将知识教学融于有趣的跳远比赛中，能大大增强学生学习的情趣，也能将“0”

5、起点起跳的规则深入人心四、教学“0”的写法1.让学生说一说“0”的形状像什么2.教师示范3.让学生写书上的p29的0，然后在田字格里写4．教师评价让学生在写数0这之前，先进一步来了解0的写法，然后让学生动手做，并进行评价，从而改进，让学生养成良好的习惯。五、巩固练习1.练习四的第二题2.练习四的第一题依据学生的能力水平，创设愉快的气氛，既是教学内容的复习，让学生在解决问题的过程中，回顾思维过程；同时也要求学生的思维有所提高，要求多角度的有序的思考问题，使知识逐步内化，思维过程更加清晰。    四、板书设计 0没有   起点