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时间:2019-05-23
《《月亮的心愿》第一课时》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第一课时一、 情境导入,激发兴趣1.师板书“心愿”,理解“心愿”,让学生说说自己有什么心愿,并且猜一猜月亮有什么心愿。(补充板书“月亮”,相机指导学生书写“亮”,并进行扩词。)2.出示课文中的两幅插图,让学生看图说话。(让学生充分地说,初步感知课文。)3.总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习《月亮的心愿》。(齐读)4.质疑:读了课题,你最想知道什么?[设计意图]识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字,有助于激发学生的学习
2、兴趣。读了课题以后让学生质疑,不仅能点燃思维的火花,还便于激起学生参与学习活动的意识。二、 初读课文,自学字词 1.第一遍读课文,要求:标出小节,圈出生字,画出新词。2.第二遍读课文,要求:(1)读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。(2)有困难的地方可请教他人。(同学、老师)3.学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)4.检查反馈:(1)生字:小朋友读得好认真,现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(老师出示生字卡,学生开火车认读,其
3、间正音。)(2)新词:小朋友可真能干,一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?(课件出示带生字的词语,先让学生自由认读,再由学生当小老师带大家读。)(3)带轻声的词:课文中还有些特殊的词语,你能把它们读正确吗?(出示以下词语,抽读正音,齐读。)点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户[设计意图]把学习的主动权还给学生,让他们选择自己喜欢的方式自读课文,通过小组合作的形式自学生字,大大调动了学生学习的积极性。三、整体感知,读思结合1.过渡
4、:大家读得真好,现在请你再读读课文,看看是不是比刚才读得更正确、更流利。2.学生选择自己喜欢的方式自学课文,思考:文中有几个小女孩,分别在干什么?月亮的心愿是什么?3.交流:结合课文内容说一说,第一幅图月亮的心愿是什么?第二幅图月亮的心愿是什么?(学生自由发言)4.再读课文,找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容,哪几节写的是第二幅图的内容,想一想哪幅图的内容写得具体。(1)读课文1~2节,说一说月亮的心愿是什么。(指导读出高兴的语气)(2)读课文3~8节,说一说月亮的心愿是什么。(指导读出担心的语气)
5、[设计意图]阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文,有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求,让他们边读书边思考,教会学生读书,培养他们自主探究的能力。四、总结全文,布置作业1.总结提问:月亮一开始的心愿是什么呢?后来月亮的心愿为什么又变了?下一节课我们继续到课文中去寻找答案。2.指导书写:女、太、气、早、去、亮。(先在田字格里描一个,再写两个。)(1)教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。(如我发现“女”字写好第一笔很关键)(2)动态观察:看范写。(观察教师范
6、写,注意毛顺。)(3)体验观察:临写。学生先描红,然后照样子临写,特别注意教师提示的字。(4)对比观察:赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。(自己欣赏并圈出好字,然后小组欣赏,最后集体欣赏。)3.抄写生字加拼音两遍,熟读课文,试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。[设计意图]俗话说,字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字,有利于提高学生写好字的能力。[教学反思]朋友的孩子也读一年级,有一天与朋友相聚,聊着
7、聊着聊到了作业这一问题,朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字,有时甚至是一行或两行,再听写一遍。朋友问我是怎么布置写得作业,我说很少抄,当天教得几个生字让孩子回家听写一遍,全对的就OK了,写错的学生要订正、抄写、巩固。朋友说我这一方法好。好,好在哪儿呢?当时这样做,只知道自己也是一个一年级孩子的母亲,只知道孩子这么机械地反复训练,激不起孩子的兴趣,只会让他感受读书作业多,很难写。现在发现这一方法真的是不错。后面课文越教越长,生字也越写越多,笔画也越来越复杂。可孩子们写字的兴趣确是越来越浓。今天教《
8、月亮的心愿》,虽说课文不难,但后面的几个生字要写漂亮可不容易。当我也如往常一样让孩子们,做好“假姿势”看大屏幕观察字形时,孩子们注意力特集中,坐得都很端正,每个孩子都很认真地看着屏幕(要知道这是一个将近60孩子的班级呀!)听得很认真,一年级的孩子能做到这样真不简单!开始写字了,我依然强调“身正、肩平、腰膀直”,孩子们在我婆婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确,写得也很认真。他们边写我边巡视,发现写得漂亮的及时表扬,在小朋友的羡慕中,他写得更认真了其他孩子呢,受到
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