语文学习习惯打造高效课堂(1)

《语文学习习惯打造高效课堂(1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、语文学习习惯打造高效课堂摘要高效课堂是一种改进以往教学方法，引导学生探索学习，实现高效教学的学习计划。它是学生学习主体、教师学习组织者、指导者和合作者的真正体现。因此，在教学过程中，应注意培养学生的学习习惯，从而有效地创造高效课堂。关键词：高校课堂；学习习惯；培养9目录引言1一、小学生语文学习习惯培养的意义1二、小学生语文学习习惯培养存在的问题1（一）学生不会课前预习1（二）课上不专心听讲1（三）学生上课不爱回答问题2三、小学生语文学习习惯培养的策略3（一）养成课前预习的习惯3（二）养成专心听讲的习惯3（三）养成

2、回答问题的习惯41.鼓励学生积极思考大胆发言42.规范回答问题的过程43.注重培养倾听别人的发言4（四）养成认真完成作业的习惯591.树立榜样来启发自觉性52.认真审题仔细运算5结论5参考文献6引言从形成良好的学习习惯和学习汉语的角度看，叶胜涛先生说，中国著名的教育家：“什么是教育，只是片面的，我们可以养成良好的习惯，一句话”。学生在学习活动中养成良好的学习习惯。有良好的学习习惯，学习兴趣，学习，善于学习，克服困难，提高学习成绩；另一方面，不良的学习习惯不仅影响学生的学习成绩，而且还激发学生的抑郁，抑郁，不上进，

3、从而形成学习的习惯，自然也体现在学生的心理学习的过程。一、小学生语文学习习惯培养的意义9培养良好的学习习惯是学生智力发展的需要。学生学习的优势取决于智力因素的构成、学习动机、意志、习惯等非智力因素。实践证明，非智力因素在学习中的作用比智力因素更重要，学习习惯是非智力因素的重要方面。不完整的教学是教给学生知识，让学生记住多少菜谱，而是让学生养成良好的学习习惯，逐步形成自觉、主动、持久的学习，从而不断提高学习成绩。在某种意义上，形成的习惯是形成的能力。。二、小学生语文学习习惯培养存在的问题（一）学生不会课前预习对每一

4、个学生来说，预习是激发孩子学习潜能、培养学生自主学习能力、提高课堂教学质量的重要途径。为了学习知识，预科课程很重要。实验结果表明，坚持课前预习的学生在学习效率和学习成绩上普遍高于其他学生。大多数语言学生可以完成预先安排好的作业。学生不主动学习语言的比例很低。小学生在初级阶段不会学习语文知识。当老师提前布置作业并给出预习提纲时，学生可以有效地预习。（二）课上不专心听讲无论是应试教育还是素质教育，对每一个学生来说，他们学习的核心部分就是听老师讲课。因此，从小培养学生的听力习惯，在课堂学习中起着非常重要的作用，如一、二

5、年级，一年级二年级学生听课情况见表1表1小学生听课习惯调查结果从以上调查结果可以看出，一年级中文班从未上学的学生有18.4％，二年级不上学的学生有52.9％表示学生的讲课随着年龄的增长而变得越来越好。9当老师经常在中文课上进行一些有趣的活动时，学生的课堂学习兴趣将大大提高，集中听力的比例将比普通课堂大大提高。％升至56.4％，二年级则认真听取了52.9％至72.1％。因此，所以说，传统的满堂灌模式向新课改要求下的启发、诱导模式的转变已经成为不可转的潮流。（三）学生上课不爱回答问题回答问题是全面了解学生的知识、知识

6、和口头表达能力的一种综合方法。因此，回答问题不仅是一种学习技能，更是一种有效的学习能力。从新课程改革的趋势看，在现代课堂教学中，学生是课堂的真正主人，是学习的主体。教师的角色由原来的领导转变为学生的组织者和服务。然而，作为回答问题的主要形式，教师的话语已经成为学生说话的最重要方式。然而，这种说话方式的滥用，激起学生回答问题的热情是很小的。一年级的学生比二年级的学生更勇敢，更愿意表达自己的观点。然而，随着教育的深化，学生不愿意回答问题，这可能与教师的知识困难和教学方式有关。幸运的是，随着学生知识的日益丰富和学生独立

7、思考能力的提高，这一部分学生更愿意回答老师的问题。（四）课后作业完成情况差家庭作业是检验和巩固你所学知识的一种手段，也是学生生活的重要组成部分。做作业是学生的日常工作。要养成良好的学习习惯，首先要养成良好的工作习惯，养成良好的良好的工作习惯，这就要求教师把工作设计与有趣、巧妙的方法结合起来。，学生完成课后作业的情况如表2：表2学生完成课后作业的情况9根据调查结果，59.2%的一年级学生独立完成了学业，80.7%的两年级学生独立完成了学业，表明学生对家庭作业的完成持乐观态度。纠正措施在运行中不乐观，可以积极纠正。一

8、年级40.1%，二年级42.8%。学生们可以做作业，但没有好的改正。在调查习惯中，存在复制操作现象。一年级学生占10.3%，二年级学生占9.5%。这种比例虽然不大，但这种不良的语言习惯会极大地影响学习语言的效果。三、小学生语文学习习惯培养的策略（一）养成课前预习的习惯有效预习能提高新课程的针对性。平时要教学生运用教科书的内容、提示、思维和实践、单元总结的预习、复习等，养成