2（4.2认识平均分(二））

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1、平均分（2）教案所用教科书书名苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册所教年级二年级所教册次、单元第三册第四单元32-33页课题平均分（二）1.整体设计思路、指导依据说明本课整体设计意图：这部分内容教学平均分的认识，让学生在平均分的过程中，体会和了解除法的含义，让学生通过平均分获得充分的感性认识。2.教学背景分析教材简析：例题引导学生学习根据平均分成几份的要求把一些物体平均分的方法，教材先通过一个与前一道例题相似的情景提出问题，把8个桃子平均分给2只小猴子，每只小猴分几个？在通过相关的场景提示学生操作，使学生初步学会根据

2、指定的要求把一些物体进行平均分的方法学生情况分析：学生已经认识了“几个几”，并且低年级学生对新知识有较强的求知欲，喜欢在活动中学习，并且每个同学都有一些动手操作的经验和合作学习的基础，日常生活中也有一些分东西的经历，这些都为学习平均分带来很大的帮助。3.教学目标分析知识与技能：1、使学生进一步感知平均分的含义，2、“会把一些物体平均分”培养学生动手操作能力，语言表达能力。过程与方法：经历“把一些物体平均分成几份”的过程，体验平均分的不同操作方法。数学思考与问题解决：1、学生是否感知平均分的含义。2、能否会把一些物体平均分3、能否能

3、动手操作情感态度价值观:通过合作交流，尝试用多种方法平均分，感受解决问题的多样化，培养合作意识。4.教学重点、难点分析教学重点：理解“把一些物体平均分成几份“这种平均分的操作方法。教学难点：感受平均分的两种操作方法5.教学准备学生:小棒教师：，桃子，小黑板写上试一试的要求6.教学过程设计步骤一：复习导入师：今天徐老师带了一些漂亮图片，想发给这4个小朋友，怎样分最公平呢？ 3教师分图片后问：你们每人拿到了几张图片？（3张）他们分得的图片一样多吗？（一样多）师：对了，每人分得同样多，这种分法叫什么？（平均分）今天我们就继续学习“平均分

4、”的另一种分法。（板书课题）刚刚老师是怎样平均分的？你看清楚了吗？多请几人说。 步骤二：教学例题师：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）学生观察得出：一共摘了8个桃子。师：你们认为怎样分最公平？师：把8个桃子平均分给两只猴子。师：你想提出什么问题？引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？师：请小朋友们想一想你想怎么分呢？请用8根小棒代替桃子分一分（鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导）师：你能说说你是怎么分的吗？（指名上黑板演示）（学生边说边演示分的过程。可能会有以

5、下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每只小猴1个、、、、、、）师小结：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。步骤三：试一试师：请小朋友们翻到32页，全班齐读试一试的要求。1、第1小题师：再读一读第一题的要求，这题的要求是什么？（把12根小棒平均分成2分）你准备怎样平均分？和同桌说一说。再动手分一分吧，并填空。师：你是怎样分的？（指明一个上黑板演示，说说分的方法）师：谁再来说说你是怎样分的？（多请几人说）2

6、、第1小题师：全班齐读第二题，这次要求是什么？你会分吗？请动手分一分，分完以后和你的同桌完整地说一说分的结果，再填空！师：你是怎样分的？（指明一个上黑板演示，说说分的方法）师：谁再来说说你是怎样分的？（多请几人说）3、第3小题师：全班齐读第3小题，题目要求又变了，你会分吗？请动手分一分，分完以后再填空！师：平均分成4份，每份几根？（3根）师：同意吗？师：想想，还能把1２根小棒平均分成几份？（5份、6份…）每份几根呢？动手分一分吧，（学生活动）师：你能说说你把1２根小棒平均分成几份？生：（多请几个说，并板书）师：小朋友们请看黑板，你

7、们发现了什么？3师：对了，原来同样的１２根小棒，可以平均分成不同的份数，每份的根数也就随着变化了。步骤四：完成想想做做1.“想想，做做1”师：题目要求是什么？你准备怎样分呢？师：我们可以用连线的方法表示平均分的过程。你能照样子分一分，并填空吗？独立完成，校对。出示第2小题题师：猴妈妈摘了很多白菜，也想请小朋友们帮忙分一分呢！你能用连线的方法表示出平均分的过程并填空吗？独立完成，师：没个框里放几颗白菜呀？生：3颗2、“想想，做做2”出示第二题。我们来表演一下吧！表演完后再填空。每四人一小组有６个胡萝卜，请三人扮演小兔，小组长把６根胡

8、萝卜平均分给三只小兔。小组活动，教师巡视！师：你能把你填的大声的读出来。生：3、“想想，做做3”师：小松鼠们在做什么呢？师：你能帮他们解决这个问题吗？独立完成，师：每只松鼠分得几个？你是怎样分的？你能用小棒代替分一分吗？（生用小棒代替演示）4、“想